讓幼兒在美術活動中學會自我表達

杜秋紅

幼兒美術活動是幼兒進行自我表達的重要方式。因此，在教學中，我們應該注重將美術活動與幼兒的生活體驗相結合，以豐富的教學方法充分調動幼兒的表現愿望，提高幼兒自我表達的美術技能。

我園根據幼兒的年齡特點和美術活動內容，在不同的階段利用不同的材料，靈活運用多種指導方法，使幼兒能夠在寬松、愉悅、自由的美術活動中更充分、更自由、更自信地表達自己的感受、體驗、想法，促進其富有個性的健康發展。

1.游戲表現法

游戲表現法是小班常用的一種美術活動方法。我們依據小班幼兒的年齡特點，指導他們通過玩筆、玩紙、玩色、玩泥等游戲活動，練習使用多種工具材料進行自我表現。

“玩”是激發孩子興趣，使他們了解工具和材料特性的最直接有效的方法。例如，小班幼兒喜歡玩吹泡泡，教師便根據幼兒的興趣，組織幼兒玩吹泡泡游戲，引導他們利用彩色的泡泡水在紙上爆出大小、顏色不同的泡泡，形成一幅幅好看的泡泡畫。中班幼兒在進行“瓶瓶罐罐大創意”活動時，教師先組織孩子們玩瓶子，在“玩”中他們有很多收獲。通過“捏”發現瓶壁有薄有厚，從而引發薄的瓶子可以剪成各種造型、厚的瓶子可以通過粘貼做造型的討論。通過“印”發現不同的瓶口印出的圓圈大小不一，瓶底的花紋不同，從而引發瓶口可以組合花瓣、可樂瓶底可以印梅花等的討論。這些活動不僅讓孩子充分了解了材料的特性，幫助他們進行創作，更重要的是發展了幼兒的探究能力。

2.放手嘗試法

體驗性和表現性是幼兒藝術的特點，藝術教育應該順應兒童發展的特點。因此，教師要先讓幼兒在活動區中自由探索、大膽嘗試新材料的使用方法，在嘗試的過程中，教師引導幼兒發現不同的操作方法會產生不同的效果。

當幼兒接觸一種新的工具材料時，如幼兒最初使用毛筆、水溶性油畫棒、水粉等材料時，我們先讓幼兒自由運用，在運用中發現顏色的深淺、粗細與下筆的輕重、蘸水的多少、用筆的方法等相關，讓他們在嘗試的過程中逐漸掌握用筆技能。例如：在嘗試使用板刷時，教師首先讓孩子自由使用，開始時孩子們總愛在一個地方反復刷，把紙都刷漏了。為了引導孩子大膽使用刷子，我們開展了“小小粉刷匠”的活動。我們為孩子們提供大紙箱房，讓他們根據故事情節粉刷房子，引導他們大膽嘗試，進而發現用什么方法刷色更快、怎樣拿筆更好刷等。在教師的引導下，孩子們通過自主嘗試不斷地調整，并最終掌握材料的正確運用方法。

3.觀察欣賞法

生活中處處都有美，教師應該引導幼兒從生活細微處去發現身邊美好的人、事、物，去挖掘和感受美的存在。同時，讓幼兒欣賞那些貼近生活的美術作品，能夠喚醒幼兒的美感，提升他們的審美能力。

例如：在學習中國畫時，我們結合季節特點，引導孩子欣賞吳冠中的作品《春又至》。這幅作品運用線、點以及豐富的色彩表現了早春的特點，具有強烈的感染力。在教學中，教師結合春天的景色讓孩子大膽地去想象，豐富孩子對春天的已有印象，引導孩子大膽地去探索新的工具材料和表現形式來表達春天。這種抽象作品符合孩子的發展特點和表達方式，讓孩子在欣賞中發現中國畫的美，并探索中國畫特有的表現方法，大膽地表現生活中熟悉的事物。

4.直觀演示法

對于美術活動中幼兒較難突破的重點、難點，教師可做適當的示范，也可利用多媒體演示幫助幼兒更加直觀地學習。例如，在引導幼兒制作動物動態形象的時候，教師就利用多媒體播放動物動畫形象，或演示關節可以活動的動物形象教具，使幼兒更加直接地觀察，幫助幼兒輕松掌握知識。

5.鼓勵評價法

在美術活動后，教師可以對幼兒作品進行總結和評價，讓幼兒展示優秀的作品，引導幼兒向同伴學習。

教師要充分挖掘幼兒繪畫作品中獨特的表現方法、形象、色彩、情感等有價值的內容，對幼兒的自我表現給予積極的肯定，激勵幼兒的繪畫愿望，引導幼兒之間相互學習，提高幼兒表達情感的美術技能。

編輯 于萍