讓孩子在“玩”中養成良好習慣

劉雪梅

著名教育學家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話就是養成習慣。”對一個小學生來說，養成良好的學習習慣、生活習慣，進而養成良好的思想品德修養，比學習知識更為重要。

一年級是學生各種行為習慣養成的關鍵時期。這些孩子就像一張白紙，純潔天真，可塑性強，只要教師加以合理、正確的引導，他們很容易形成良好的行為習慣。因此，在一年級階段，我們應該注重學生行為習慣的培養，既關注培養的目標和內容，又重視培養的過程和方式。秉承“生動有趣，樂于接受”的原則，教給學生正確的做法，讓他們在“玩”中養成良好的行為習慣。

1.編寫兒歌，輕松指導

我們根據低年級學生的心理特點，采用兒歌形式對他們進行認知指導，逐字逐句地給學生講解、示范，利用學生對兒歌的濃厚興趣，輕松愉快地進行養成教育。

我們根據培養目標的要求，針對不同的情景，編寫了豐富多彩的兒歌，使學生在不知不覺中規范自己的行為。如：

上課有秩序：

上課鈴聲響，立即進課堂。雙唇緊緊閉，雙腳平平放。身體直直坐，眼睛向前望。回答問題先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒。

聽講有方法：

看——眼睛眼睛很重要，學習本領少不了，老師講課看老師，同學發言看同學，看圖看書要仔細，邊看邊想動腦筋；聽——老師講課認真聽，同學回答仔細聽，邊聽邊想動腦筋，認認真真學本領；舉手——眼睛是架照相機，耳朵是臺錄音機，小手就是遙控器，發言之前舉起它；發言——嘴巴是個小喇叭，開口大聲來說話，一字一句說清楚，看誰發言最完整。

2.把握特點，抓好課堂

我們要遵循教育規律和學生的認知特點，有意識地提醒和督促學生，抓住每一堂課、每一個活動的良好契機，促使學生養成良好的行為習慣。

一年級的學生注意力容易分散，所以一定要抓住他們好動、好奇的特點，利用各種活動調動他們的積極性，讓他們手、腦、眼、耳、口相互配合，提高學習效率。比如：在課堂上，我們可以讓學生在說的時候，配合上手和腳的動作，邊讀邊拍手，以此減少他們的小動作。在教學中，我們還注重創設情境，針對教學內容設計有特色的活動，如摘蘋果、走迷宮、當小老師等。這樣既能集中學生的注意力，又能提高學生的協調能力，一舉兩得。

3.注重激勵，變化方法

對于一年級的學生來說，褒獎、激勵是十分有效的教育方法。他們年齡小，許多說教聽不懂，可是一句表揚的話語，一顆小小的“真棒章”，或做一周的小班長都可以讓他們特別興奮，特別自豪。

因此，在平時的教學中，我會細心關注孩子們每一個小小的進步，興奮地告訴他們“你又進步了”“你的字越寫越漂亮了”，在課堂上我經常對他們說“你真棒！”“你學得真快！”“你說的真好！”……老師每一次表揚都可能是學生成長的良機，激勵他們更用心地學習，努力保持自己的優勢。同時，我們還設立了聲音洪亮小標兵、作業書寫規范小標兵等，為這些表現好的孩子頒發小紅花，并拍攝照片發布在班級微信中，這些褒獎極大地鼓勵了孩子，激發了他們學習的積極性。

4.家校協同，共同培養

父母是孩子的第一任老師，所以，家庭教育會對孩子的成長起到至關重要的作用。父母的行為習慣會潛移默化地影響孩子，因此，在孩子良好行為習慣的養成過程中，家長要成為孩子學習的榜樣，自覺地用良好的行為影響孩子。

同時，學校教育也需要家長的配合、信任和支持。尤其一年級的學生年紀小，所以一些重要的通知要由班主任通過短信平臺與家長進行溝通，讓家長及時了解學生在校的表現。所以，學校和家長應該積極配合，齊心協力，共同教育好孩子。

學生良好行為習慣的養成不是一蹴而就的，而是一個復雜的、漸進的過程，需要教師長期的、細致的工作。因此，在養成學生良好行為習慣的過程中，我們應該持之以恒，循循善誘，使學生們在“玩”中養成受益終生的好習慣。

編輯 于萍