培養學生能力是班主任工作的重點

王志杰

學校是一種特殊的生產部門，教師是特殊的生產者。教師勞動的對象是人，勞動的產品也是人。所以教師的根本任務應該是培養學生的能力，發展學生的個性。對于班主任來說，工作的重點更是培養學生的能力。班主任除了做好日常的工作外，要發揮的更大的作用，就是協調好各科教師一起來培養學生的能力。

一、培養學生的獨立學習能力

獨立學習包括自主式學習、探究式學習，它是學生學習理解、掌握、運用知識的重要環節。獨立學習能力的好壞，直接影響到學習的其他環節和學習的效率。目前，多數學生獨立學習的能力差，獨立學習抓不住重點，理不清難點。因此，教師應重視學生獨立學習能力的培養。充分利用課堂40分鐘，使學生理解、掌握所學知識。培養學生獨立學習的能力，應注意以下方面：首先，要引導學生找關鍵詞，因為關鍵詞能揭示事物的本質屬性和特征，在學習中能起到畫龍點睛的作用。如，基礎、核心、本質、標志、根源等。抓住這些關鍵詞，容易幫助學生理解把握知識結構，增強獨立學習的實效。其次，要引導學生找提示語，有“心”的學生在課文的關鍵處、重點處，往往采取劃線或采用寫筆記的方法，使學習重點更加突出。注意提示語，如，“請同學們注意”、“問題的關鍵是”等。再則，教師要引導學生聽重復語和總結語。課堂教學中，教師的語言當然要精煉，不羅嗦，但在突出重點、難點、疑點時，重復也是必要的，它可以引起學生的注意。總結語往往由學生先講述，然后師生共同精確概括，對所學知識起著提綱絜領的作用。學生把握住了這些內容以后，他們學習的悟性會更好，理解吸收的效率也會更高。

二、培養學生的獨立思考能力

“知識本來是死的，唯有經過積極的思維這一必經之路，才能成為真正的活的知識。”因此，教師要指導學生學會思考，以發揮學生多方面的個性。首先，教師必須使學生明確目標，目標明確，教師的導才能做到有的放矢，學生所學也才能圍繞知識點進行。教師不僅要讓學生明確每節課的細目標，而且要讓學生明確章節的分目標和單元的總目標，以便于學生形成完整的知識網絡，全面準確地理解掌握所學的知識。只有師生共同明確目標，導和思的雙邊活動才能配合默契，才能收到更好的效果。其次，真正高效的思維必須以鞏固舊知識、掌握新知識為目的，“溫故而知新”就是這個道理。因此，科任教師在教育教學中要以舊引新，使學生對原有的舊知識經重新加工整理后發現未知，開拓新知。此外，科任教師可將課內外知識結合起來，開拓學生的視野，拓展學生的思維，提高學生分析、綜合、理解、應用知識的能力。

三、培養學生的記憶能力

記憶是人腦積累經驗的功能表現，人們將感知過、思考過的事物的映像，保留在頭腦中，這個過程就是記憶。教師要培養學生“記憶”的能力，要注意以下幾點：首先，教師要組織學生在課堂上集中精力，專心聽講，思考吸收，取得較深刻的短期記憶。就是要學生學會采取有意識的方式，即充分利用課堂教育教學時間，把所要掌握的知識點，讓學生經過一定的意志努力去掌握。用一兩分鐘的時間讓學生強化記憶，這種方式便于學生集中注意力，然后再讓學生個別回答或小組代表回答，及時鞏固。其次，就是讓學生采用意義識記或理解識記的方法，即在對事物理解的基礎上，依據事物的內在聯系進行識記。再者，就是讓學生運用邏輯識記的方法，即在理解把握知識的基礎上，對知識加以組織整理，形成一個系統，納入到已有的認識結構中去或者采用編寫提綱的方式，從整體上把握知識結構。此外，教師可以引導學生根據教學目標，結合教師的導學，自己對所學知識進行歸納整理，小結概括，以培養學生歸納總結的能力，以此加深學生對知識的理解和記憶。還可以讓學生試著簡要復述學習內容，也可以加快學生對知識的消化和吸收。

四、培養學生記筆記的能力

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”筆記能使知識信息長期完整地保存下來，以防遺忘。學生在課堂上邊學邊記錄，把學習的重點、難點有條理地記下來，課下再去整理、復習，有利于學生知識的鞏固和消化。培養學生記筆記的能力，必須讓學生明確記什么，該怎樣記？課外筆記要注意總領句、啟示句、重點詞語、中心句子、主要段落等的摘錄，課堂筆記不要教師講什么，學生就記什么，或者教師板書什么，學生就抄什么，不要為記筆記而忽視了課堂上的學習和思考。寫筆記要提綱絜領，記要點，記概念，記觀點，要記下知識框架、條理和結構，課下再去整理補充。記筆記不要面面俱到，只要記下關鍵詞句就行了。為督促學生養成記筆記的好習慣，教師要適時予以提示，也要定期查閱并予以評價。

五、培養學生獨立完成作業的能力

作業是學習的重要環節，通過作業可以反饋學生的學習效果，可以使學生加深對知識的理解和應用。培養學生獨立完成作業的能力，要注意以下兩點：首先，要求教師要心中有數，作業要分層次，要有針對性，要注意提醒和引導學生對作業有一個正確的態度，要培養學生的鉆研精神，加深學生對作業中出現的問題的分析理解。其次，就是讓學生養成先復習閱讀課文再做作業的好習慣，讓學生認真讀書，先弄懂理順課本知識，再把各自見解和自己的理解結合起來，然后再獨立、順利地完成作業。做作業切忌抄課文或抄襲他人的作業，做作業一定要讓學生在理解掌握知識的基礎上，經過自己認真的思考、加工、整理、歸納、概括去完成，以此培養學生應用知識、分析問題、解決問題的能力。教師還可以在最后小結中，有意識地把作業中要出現的問題提出來，讓學生去歸納總結，輔助學生獨立完成作業。