教書·育人·做人

張艷紅

黨的十八大重申了教育在經濟體制改革中的地位和作用，確定了教育發展的方針和“科教興國”的發展戰略，提出了抓素質教育培養新型人才的重大舉措。抓素質教育，首先必須提高教師的素質，即要教好書，育好人。為師者本身須有較高的綜合素質，才能承擔教書育人的重任。“學高為師，身正為范”。語文教師不僅要傳授給學生語文知識，培養他們聽說讀寫的語文能力，而且在各方面都應是學生學習的楷模。語文教師要求學生能寫能讀，那么，我們教師首先要能寫能讀。如我們現在積極倡導課外閱讀，那么凡是我們要求學生讀的書目，我們老師首先要讀，這樣才能提高我們老師指導、評價學生讀的能力。由此看來，語文教師要具備較高的整體素質，才有資格為人師，才能成為學生仿效的榜樣。呂叔湘先生曾說語文教師應有較高的“水平”，這個“水平”從當今時代要求看，就是指教師整體素質的綜合體現。

首先，語文教師的素質體現在要有廣博的知識和深厚的基本功。教師的知識愈廣博，愈可以用最簡捷的方法教給學生，學生付出的時間、勞動就愈少。教師要給學生傳播文化知識，解決疑難問題，自己就要有廣博的知識和深厚的基本功。語文教學內容涉及很廣，社會生活紛繁復雜、日新月異，語文教師要隨時向生活學習。吸收新知識、新思想，不斷提高讀寫基本功。語文教學專家于漪老師因有廣博的知識、厚實的基本功，因此每講一堂課，都使人感到是一種精神享受。這與她長期努力、不斷學習是分不開的。為適應教學，她把自己需要的專業知識一門一門攻下來，涉及自然科學、音樂、美術、戲劇等知識。特級教師錢夢龍早就提出語文教師最好成為“雜家”。在教學實踐中，筆者也感受到教師本身就是一本書，為了讓學生翻不完，我們就要不斷增加自己的頁數，要不斷學習、提高、豐富自己，只有不斷地拓寬和更新知識，才能適應社會的需要。如果在業務方面，我們總是原地踏步不前，跟不上時代的潮流，總有一天，我們會被社會所淘汰。

其次，語文教師的素質體現在要有較高的思想水平。在當今經濟時代，教師應該堅守自己的陣地，不被社會物欲所熏陶。作為語文教師，不僅僅是傳授知識，他還有教育人、感化人的莊嚴任務，他還影響著學生人生的各個方面。要塑造一代新人，首先教師本人要塑造自己。這就向廣大教師提出了一個教書、育人、做人的問題。教師的思想水平，對教學效果有很強的制約作用。語文學科的特殊性決定了語文教學必然與學生的思想情感、意志、品質、趣味等因素緊密融合在一起。語文教師不僅要努力培養和提高學生的聽說讀寫能力，而且還兼有傳播社會學理論、灌輸文化史知識、進行基本觀點、基本道德的思想教育。只有師德高尚，語文教師才能運用自身的知識、能力，承擔起既教書又育人的重任，做到“文道統一”。同樣，語文教師具有崇高的思想，也才能引導學生正確地體驗感知作品，才能被教材中《老王》《品質》《最后一課》等課文中人物形象的崇高、悲壯、偉大所感染，引起他們理智與情感的緊張探索，促使人克服自身的渺小與平庸。同樣一篇課文，由于每個人的思想態度不同，社會經歷不同，理解深度不同，就會出現不同的解讀態度、情感價值觀。作為一個語文教師，只有確立正確的世界觀，具備語文教師整體素質，才能主動攝取人類文化、精神財富，把學生引向正確的軌道。張志公先生主張教師要帶領學生在文章里走個來回，從各種各樣的文章里汲取物質文明和精神文明所需要的人類文化、精神財富，要靠“隨風潛入夜，潤物細無聲”，求潛滋暗長，水到渠成。

語文教學的最終任務是培養人，使學生成為思想素質和科學文化素質兼備的新世紀建設者。一個教師的做人，直接制約著教書、育人的效果。所以做一個稱職的語文教師要注意不斷完善自己的整體素質，特別注意完善自己的思想素質。全社會都注意了這一問題，我們定會欣喜地看到，今日幼苗由于教師的無私奉獻必將成為明日的棟梁之材。