激發學習興趣提高教學效率

王會軍

【關鍵詞】 生物教學；學習興趣；激發

【中圖分類號】 G633.9

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學習的動力。因此，在教學中，教師要利用多種教學手段，盡力營造一個良好的 教學氛圍，讓學生能夠帶著興趣參與到教學活動中來。下面，筆者就生物教學中如何激發學生的學習興趣，談幾點體會和看法。

一、 給每節課開好頭

良好的開端是成功的一半，教學也是如此。精彩的課堂導入不僅能夠一掃學生對于新知識的抵觸心理，還能夠激發學生的學習興趣。因此，教師要做好課堂導入工作。例如，對于生物的第一堂課，教師可以用精彩的話語描述動物一些鮮為人知的特性，中間再講一些生物學家的奇聞軼事。通過深入淺出的引入讓學生感受大自然的神秘與美麗，從而調動起學生學習的積極性。

二、巧用詩詞成語

古往今來，不少文人墨客寫下了許多膾炙人口的詩詞，贊美自然界生物。課堂上，教師可以有針對性地選擇其中一二，插入到教學中，既可豐富教學內容，又可激發學生的學習興趣。

例如，唐詩“野火燒不盡，春風吹又生。”形象地描述了植物的頑強生命力。又如，宋詞“雙蛾來翩翩，慕此堂上燭。附炎盡何功，自取焚如酷。”把飛蛾的夜生活習性和趨光性描述得惟妙惟肖。這樣的詩詞，只要教師平時注意收集，在課堂上巧妙運用，不僅能使生物課變得生動有趣，還能提高學生的學習興趣。

另外，適當引用成語、諺語，也能增強學生的學習興趣。例如，我引用“螳螂捕蟬，黃雀在后。”來描述食物鏈的關系，通過“蟬→螳螂→黃雀”這一食物鏈的有機聯系，引申出生態系統中的物質和能量傳遞過程。學生聽得生動有趣，簡明易懂。

三、利用多媒體教學

俗話說：百聞不如一見。教學中，能合理地使用多媒體進行直觀教學，易于激發學生的學習興趣。多媒體集圖、文、聲、像于一體，不受時間和空間的束縛，可以有效拓寬學生的視野，延展了知識的深度和廣度，讓人有耳目一新之感。

如，講“人體消化系統的結構”時，應用多媒體能直觀地將人體的器官形象、動態地展示在學生面前，足以引發學生濃厚的學習興趣。

四、優化實驗教學

實驗能培養學生的觀察能力、分析能力、創新能力，激發學生學習的興趣，因此，教師要引導學生觀察好課堂演示實驗，做好觀察探究實驗。除此之外，還可以創新演示實驗，增加設計實驗，布置課外實驗，進一步強化學生的興趣。

如，講授《細胞是生命活動的基礎單位》時，可以充分利用顯微鏡，組織課堂演示實驗，讓學生觀察植物細胞和人的口腔上皮細胞，將微觀世界展現在學生面前。再將學生帶進實驗室，讓他們動手操作，觀察洋蔥鱗片表皮細胞的結構。在實驗過程中，學生時時有興奮和滿足的心理體驗，能滿懷激情地探索“其他動植物的細胞會是什么樣的呢？”“為什么會有這種現象？”“從中可以得出什么結論？”生物實驗中充滿了發現的樂趣和未知的魅力，學生必然會興趣大增。

五、開展科技活動

教師可以結合教材，開展科技活動，以激發學生的學習興趣。如，學完《葉片與光合作用》一課后，指導學生結合所學的關于葉的形態、葉脈類型知識，合理采集學校周圍不同植物的葉子，進行歸類，并粘貼成各種圖案做成賀年卡或做成各種葉脈書簽。此外，教師應該注意引導學生的興趣，使學生原有的興趣能夠遷移到有利于生物學學習上來。

六、多激勵學生

對于正在成長的學生來說，經常批評、打擊、挖苦、諷刺，會嚴重打擊他們的自尊心和自信心。學生失去了自尊、自信，自然就會產生厭學的情緒和態度，從而影響學習的效率。所以教學時，教師應對學生一個小小的進步給予更多的表揚、鼓勵，將會激勵學生去嘗試，促使其獲得更大的成功。

總之，在生物教學中，教師只要巧妙運用多種手段，就能真正激發學生學習的興趣，啟動學生學習的內在動力，打開學生創造性思維的大門，促使學生輕松、愉快、自覺地學習生物知識，全面提高自身的生物科學素養。

編輯：謝穎麗