淺議小學生課外閱讀指導

趙亞娟

【關鍵詞】 小學生；課外閱讀；閱讀材料；

技巧

【中圖分類號】 G625.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

05—0054—01

古人云：讀萬卷書，行萬里路，說的是閱讀與實踐在生活與學習中的重要性。課外閱讀是語文閱讀教學的重要部分，是課內閱讀的繼續與延伸，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。隨著知識經濟越發發達和信息時代的越發先進，課外閱讀對提高學生的語文水平和獲取知識經驗所起的作用也越來越大。不管課內閱讀的效率多高，沒有課外閱讀，都不可能獲得滿意的成效。只有通過有計劃的、大量的課外閱讀，以及進行多種閱讀方法的訓練才能培養熟練的閱讀技巧，形成較強的閱讀能力。因此，課外閱讀必不可少，而且在閱讀過程中要有一定的技巧。下面，筆者結合工作實踐談談自己的看法。

一、教會學生如何選擇閱讀材料

在課外閱讀時，教師應轉變身份，由課堂教學的主講者轉變為輔導學生課外閱讀的引導者。引導的優劣，直接影響學生課外閱讀的質量和效率。首先，教師要讓學生知道閱讀的好處，激發學生的閱讀動機。有動機才會有成效。其次，鼓勵學生個性化閱讀。教師應根據學生的閱讀個性和閱讀水平，分層次指導學生選擇課外閱讀內容，向學生推薦健康向上的、有質量的、對學習有益的讀物，借此提高學生閱讀的興趣和質量。再次，應以教材為依托，指導學生科學的閱讀方法，把“教教材”變為“用教材”，引導學生看一些與課文內容有關的書籍或文章，讓學生在預習課文時能夠靈活運用閱讀所得知識，在學習課文后拓展。這樣，不僅提高了學生閱讀的積極性，加深了對課文內容的理解，提高了教學質量，更重要的是提高了學生的閱讀能力，能讓學生逐步養成自覺讀書的好習慣。

二、教給學生課外閱讀技巧

1. 轉變觀念，解放思想，尊重學生，把主動權還給學生。教師創造更多自主發展的情境，使課堂閱讀向社會延伸，在閱讀中實踐，在實踐中閱讀，明確課內閱讀與課外閱讀相輔相成，辯證統一。讓學生消除消極、病態心理，變被動為主動，形成生動活潑、積極向上的學習氛圍；減輕學生負擔，讓學生有時間閱讀，自主閱讀，促進學生個性發展、全面發展。

2. 激發學生閱讀興趣，明確課外閱讀的重要意義。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，教師先要激發學生課外閱讀的興趣，通過長期的引導，使學生知道“書籍是人類進步的階梯”，“讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢”，課外閱讀可以增長見聞，提高素養，訓練思維，陶冶情操，凈化情感，完善人格，是課堂教學的有力配合。

3. 制訂課外閱讀計劃，并做好讀書筆記。每學期開始，語文老師應根據學生身心發展規律及學校的發展計劃，共同商討、制訂課外閱讀計劃，并規定每生每學期必讀書目，推薦好的文學作品以供學生參考閱讀，讓學生在閱讀的世界里尋找精彩，慰藉心靈，有所收獲。還要養成讀后多反思的良好習慣，做好讀書筆記。

4. 采用有效措施，指導學生課外閱讀。首先，每周從語文課中拿出一節課作為課外閱讀表演課，每位學生把自己讀的其中一部著作講給其他同學聽，這樣每人講一個，久而久之就是一筆巨大的財富。同時，有的學生要想比別人講得更加精彩就要讀得更加深入，同伴群體的影響在學生發展過程中的作用不可忽視。于是，學生之間相互影響、相互學習，慢慢也就得到了共同的提高，興趣也就更濃了。其次，在學生表演的過程中，教師可以做適當的點撥，這樣做的好處有：一是提高學生的閱讀能力；二是積累學生的作文素材；三是訓練學生的思維能力。最后，教師要介紹一些實用的閱讀方法，如讀一本書的方法有：精讀、略讀、瀏覽等。閱讀方法可根據書的題材的價值自行選擇。

5. 重視名著閱讀，提高閱讀品位。名著是經過歷史積累的經典之作，以其無與倫比的價值影響著一代又一代人，在提倡素質教育的今天，閱讀名著已成為小學語文教學不可或缺的重要組成部分。首先，閱讀名著可以激發學生的想象力。想象力是創新能力的核心。文學名著特別是優秀的文學名著，更具有豐富的想象力，這對于培養創新思維具有重要意義。當小學生在閱讀《西游記》時，一定會為孫悟空勇敢堅強的性格而熱血沸騰，為妖魔鬼怪的丑陋險惡而深惡痛絕，我想他們在讀的過程中也明白了什么叫見義勇為和鋤奸懲惡?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，一本好的名著恰如一場及時的春雨，澆灌著學生的心靈，讓他們走向成熟。其次，閱讀名著可以優化學生的思維能力。名著是文學性與思想性的統一，其藝術價值和思想內蘊為閱讀提供了平臺。人們聽故事，看圖說話，背誦著名詩歌文章，寫作文這些活動都有利于思維能力的發展。名著蘊含著豐富的哲理，教師訓練學生形象思維的同時，也訓練了他們的抽象思維，為全方位提高學生的閱讀能力、寫作能力奠定了堅實的基礎。

編輯：馬德佳