高中德育班會的主題設計與組織形式

張小龍

【關鍵詞】 德育班會；主題設計；組織形式；效果反饋

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）05—0034—01

高中學生學習負擔重，課余時間少，無論家庭還是社會給予學生的壓力都很大，首先就是升學的壓力。隨著社會的進步，大家都關注到學生在學習的同時德育的缺失，為此，高中已經開設了專門的心理健康教育課程來幫助高壓狀態下的學生減壓，但這并不足以幫助學生解決問題。高中階段是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，班會是高中開展德育工作的一塊主陣地，班主任可以通過形式多樣的德育班會促進班級形成正確的輿論氛圍，促進學生進行自我教育、自我管理，幫助學生提高明辨是非的能力。那么，如何開展高效的德育班會呢？下面，筆者結合工作實踐談談自己的看法。

一、班會主題的設計

1.根據學生心理年齡特點選題。教師應根據學生成長的規律，在學生的不同年齡段開展與學生心理年齡特點相適應的主題活動。如，在高一第一學期，學生剛剛進入高中學習，班主任應當加強入學教育，通過入學教育幫助學生盡快調整自我、重新定位，迅速掌握高中階段學習的特點和學習方法，增強入學適應性。例如，可以開展“認識新校園”的活動，讓新生談談對新校園的認識；開展“我能重新定好位”活動，幫助學生調整心態，重新定位自己；根據高三年級學生臨近畢業特點，開展幫助學生抓好考前心理調整，適度控制考試焦慮水平的活動，如“追求我夢想”、“調整生物鐘”等活動。

2. 根據班情選題。每個班級在形成、發展過程中都會形成自己的特點，也都有自己的問題，班主任應當抓住班級出現的傾向性、苗頭性問題來選擇題目。如，班級學生遲到的較多，為此可以開展“超越我自己”、“時間巧管理”等活動。

3. 根據重要日子選題。如，五四青年節、母親節、端午節、教師節、國慶節等節日。當然不是每一個節日、紀念日都要組織活動，班主任可以結合班情開展相應的主題活動。例如母親節、父親節是開展孝敬父母教育活動的契機。此外，還可以根據生活發展選題，可以根據偶發事件選題，可以根據國家大事選題。

二、班會活動的組織形式

1. 競賽式。在學生激烈的競爭和對抗的過程中，在生動活潑的活動中融入嚴肅的主題教育內容或者知識性、哲理性的內容。比如，“魅力家鄉演講比賽”、“生活中的力學知識競賽”等。在這樣的活動中，學生情緒高漲，班會氣氛熱烈，學生參與度高。這些競賽，可以提高學生的語言組織表達能力、隨機應變能力和創造力，還可以增強學生的心理承受能力。

2. 文體表演式。讓學生通過相聲、小品、歌唱、朗誦等方式，贊美好人好事、批評不良思想行為，寓教于樂。高中學生都有自己的特長，班主任應當在日常的教育教學中發現學生的特長，然后利用學生的探究欲和表現欲，結合正面的活動素材，調動學生參與的積極性。

3. 體驗式。班會活動不應只拘泥在教室開展，應該適當地將學生帶到操場上，帶到校園外，讓學生親身體驗，也可以讓學生利用課余時間去校園外拍攝班會需要的內容。比如，交通安全問題，高中學生騎電動車、摩托車的越來越多，不遵守交通規則的事情也時有發生，為此，班主任可以組織學生到校園附近的路口觀察交通情況，記錄行人、車輛違反交通規則的次數，并對違反交通規則的種類進行分類統計，然后組織學生分組討論，當眾發言，加深學生對遵守交通規則重要性的認識。

三、班會效果的反饋

一個好的班會應當對學生今后的發展和表現具有一定的影響力，但是如果認為僅通過一次班會就能讓學生的日常表現有很大的改觀，那就夸大了班會的效果。人都有惰性，學生更是如此，學生的不良行為習慣不是那么容易改變的，班主任應當對學生接下來的日常生活學習進行適當的監督和指正，把班會的內容作為評價學生行為的標準，隨時隨地提醒學生問題所在，最終達到自我教育、自我管理的目的。當然僅僅依靠班主任的力量是遠遠不夠的，班主任還應當及時將班會教育的內容和學生在校的日常表現與家長溝通，通過家長在家監督，形成家校合力，避免出現學生回到家又恢復原樣的情況。所以，一次的班會，是否真的有意義、有效果，與處理好學生的后期工作是密不可分的。

每一位班主任都知道，開好一次積極的、主動的、深入學生內心的高效德育班會，不是一件容易的事情，這不僅需要班主任的精心準備，更需要學生的支持和配合。所以，作為班主任要努力提高自己的學識水平，不斷學習新的教育教學手段，通過開展高水平的班會充分展示自己的人格魅力，對學生言傳身教，使學生不斷進步。

（本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃2013年度規劃課題《高中班級德育活動形式的多樣化研究》研究成果，課題批準號為GS[2013]GHB1131）編輯：郭裕嘉