對特色化辦學的思考

王睿

【關鍵詞】 學校；特色；內涵；文化；管理；課程；活動

【中圖分類號】 G630 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）05—0023—01

城鄉義務教育均衡發展，既要求城鄉學校在校長隊伍、師資力量、辦學條件等資源配置方面達到均衡合理，更要求農村學校、薄弱學校增強辦學活力，提高辦學內涵，盡力縮小與城區學校之間的差距，努力實現所有適齡兒童少年“上好學”。因此，農村學校應該搶抓機遇，創辦特色學校，以特色增內涵，進一步提高教育質量，努力實現區域內義務教育均衡發展。

學校特色是學校在實施素質教育的過程中所表現出來的獨特的、先進的、優秀的、穩定的并帶有整體性的個性風貌。農村學校要走特色化發展之路，讓每一個學生接受更高質量的教育，必須克服地理環境、師資水平、教學條件、辦學規模、教育質量的限制，破繭成蝶，在以下幾個方面形成特色，進而提高辦學內涵。

一、樹立特色理念

辦學理念是一所學校的靈魂，是學校生存基礎、生存動力、生存愿景的有機構成，而符合學校實際的特色化辦學理念則能凝聚人心，引領團隊明確奮斗目標，激勵師生實現學校跨越式發展。辦學理念的確立不能人云亦云，一定要切合本地實際，切合學校實際，切合學生發展實際。辦學理念的確立要把握好繼承和創新的關系，一定要繼承原有的辦學理念，結合時代特點確立新的辦學理念。從學校文化、制度、課程設置、師生活動等方面進行全面的改革，讓辦學理念不能停留在紙上，停留在墻上，停留在嘴上，要落實在學校的計劃、課堂、活動中，落實在師生的行動上。

二、打造特色文化

特色文化建設要根據學校自身特點，挖掘其內涵，發揚其優點，凝練其精神，累積其底蘊，形成新亮點，體現學校的個性特色和辦學追求。特色文化建設應結合學校實際，結合學生實際，適合學生的年齡特點、認知特點，做到學生喜聞樂見，不可盲目照搬。特色文化應該與學校的辦學理念、管理制度、師生約定俗成的好習慣一脈相承，包括師生的價值追求、校園文化氛圍、制度文化、人際交往文化、行動文化等等。因此，要在辦學理念的統領下，對校訓、校徽、校歌、校刊等重新定位，對學校管理制度重新梳理、修改完善，對教室等地的布置要體現辦學理念，體現其特色。這些目標達成后，校長要帶領全校師生認真落實，精心打造，不斷提高辦學內涵。

三、形成特色管理

學校管理不同于企業管理，也不同于行政管理，它有其自身的獨特性。一所學校的管理特色就是花費較少的管理成本，而追求更大的管理效能。如何使全體教職工的團隊作用發揮的更好，如何使全體學生靜心學習，和諧共處，追求更好的學習效果，如何使一所學校的后勤管理、時間管理發揮更大的作用，這些綜合起來就是一所學校的管理特色，它既包含一所學校所有的管理制度，也包含著一所學校的文化傳承，即這所學校師生的價值取向，人際交往取向等等。

四、建立特色教學

教學是學校一切工作的中心工作，而課堂教學是教學的中心，創建特色教學，關鍵是要形成課堂教學特色，就是要在原有的課堂教學的基礎上，建立新的教學理念，改變教師教的行為和學生學的行為，使課堂教學更加回歸教育規律和學生的成長規律。如洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的課堂結構，杜郎口中學的“預習、展示、反饋”的學習過程，都體現了不同的教學特色。由于這些學校圍繞各自的教學特色，積極打造，做大做強，使他們徹底擺脫了落后薄弱的面貌，而成為當地甚至全國的名校。

五、培育特色課程

校本課程的開發最能體現辦學個性及特色，而特色課程的建設也最能體現師生的自主性、創造性和合作性，也最能發展學生的特長愛好，使學生的個性得到最大限度的發揮。如成都草堂小學“詩歌教育：詩意的方向，最好的自己”，廣東番禺沙涌小學“花樣跳繩：跳出健康，跳出快樂”等，這些學校發揮他們的優勢，打造自己的特色校本課程，成為了特色名校。

六、開展特色活動

特色活動能提升學校的辦學活力，增強辦學內涵，農村學校應該挖掘本校的地域文化，發揮教師的特長，開展特色活動，如讀書活動、健身活動、民間剪紙、地方戲等，發揮優勢，精心打造，形成品牌。

這六個方面是相對獨立的，學校可以根據自己的實際，選擇一個方面或幾個方面，精心打造，一步一步建設、積累、完善，逐步形成特色。農村學校和城區學校相比，有其辦學的獨特性和優勢性，辦學規模普遍比較小，較少受到外界的干擾，改革的阻力比較小，只要校長準確定位，持之以恒，增強辦學活力，提高教育質量，就能夠不斷縮小城鄉之間的差距而實現教育公平。編輯：蔡揚宗