談新課改下的小學教育教學管理

周多喜

【關鍵詞】 新課改；小學教育；教育管理；管理模式；力量；教

學環境；教學過程；教師隊伍

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）06—0025—01

迄今為止，我國小學的教學管理狀況還是比較樂觀的，所取得的成績也是值得肯定的。不過，與新課改的要求相比較，還存在著一些不足之處，教師隊伍的建設還存有一些差距，沒有達到理想目標；師生的傳統教育理念揮之不去；教師在教學實踐中缺乏實用性和針對性等問題，亟需得到改善，以期符合新時期的教育教學管理的要求。

為了解決當前小學教育教學管理中所存在的一些問題，小學教育教學管理新改革應運而生。新課改更加重視提高學生的整體素質水平，貫徹落實素質教育，尊重學生的主體地位，將教育重點放在學生的全面發展上，從學生的需求出發，一切為了學生更好的發展。教育的目的要培育符合時代要求的社會主義事業的建設者和接班人，因此，必須提升教師隊伍的水平，改進教學管理活動的服務性和針對性，將新課改的精神切實落實在教師的教學活動中。

一、 全面改革教學管理模式

首先，需要以校長為核心的小學管理者樹立改革的堅定信念，貫徹落實以人為本的教育理念，同時結合本校教學實際，深入課堂，加強對師生的了解，為更好地推進教育管理改革打好基礎。作為小學教育的總策劃者和總管理者，校長在這一過程中擔負著最大的職責。小學校長必須加強對本校師生了解掌控的能力，通過深入課堂，加深與師生的交流，充分調動師生的積極性，從而將新的教育管理理念真正落實到教學實踐中。其次，小學教育管理模式改革要始終與素質教育的要求相聯系，注重學生素質的全面發展，培養德智體美勞全面優秀的社會人才。注重教師在小學教育管理模式改革中的地位和作用，充分調動教師的積極性。

二、 積極動員各方面力量

借鑒國外現代教學管理的成功經驗可知，要想促進教學質量的提升，管理者就必須有效地動員各方面的力量，使其有機地結合起來，積極地投入到學校的教育教學管理中去。首先，要提高學校領導的重視度，積極調動校內的各種力量，努力與家長、社會取得及時的聯系，邀請他們參與到學校管理工作中。其次，建立健全教學監督組織、制度等，確保為教學改革提供有效的改進意見。

三、 積極構建和諧民主的教學環境

和諧、優美、民主的教學環境是提升小學教學質量的重要保障。為了確保教學環境處于一種優秀、平穩的發展狀態，則必須針對該校的現實情況做出調整規劃。作為一個小學的教育者、管理人，應努力做到以下兩點：一是聚精會神，廣泛吸納利用多方面的力量，為教育人員構建舒適、和諧的教學環境貢獻力量，確保教育工作人員不受外界環境的干擾，致力于自身教學水平的提高。二是學校領導和教師在布置教室、維持課堂紀律、形成優良班風等方面應充分考慮學生的性格特點和心理需求等，為學生構建優美、安靜、和諧、民主的學習環境，這樣不僅有助于學生的學習，還能加強對學生各方面的有效管理。

四、加強對整個教學過程的有效管理

就目前的情況而言，我們國家對小學生課內外作業的教學管理，尤其是家庭作業的管理還遠遠不到位。因而，學校不僅要做到對學生家庭作業的統籌規劃，也要促使各學科之間有效溝通協調，努力實現對教學全過程的有效監督管理。此外，也要督促學校加強課外活動的組織、安排和檢查等，使得學生真正有效地參與到豐富多彩的課外活動中去，豐富他們的課余生活，真正做到德智體美勞全面發展。

五、 加強教師隊伍的建設

提高教師隊伍素質是改革小學教育管理模式的關鍵，也是提高小學教育質量的重點。一方面，要加強對現有教師隊伍的職業素質培訓，提高教師隊伍素質。另一方面，師范院校在教師培養的過程中應有目的地加強對學生實踐能力的培養，同時要注重平衡城鄉差異和地區差異。建立一支專業素質過硬、職業道德高尚的教師隊伍是小學教育管理改革得以成功的保障，小學教育中教師需要言傳身教來給學生更好地樹立榜樣，因此，過硬的教師素質是小學教育質量的基礎。就教師隊伍素質的構成而言，教師的業務能力和道德素養同樣重要。一方面，小學教師需要具備更高的專業知識和業務能力，從而提高自身掌握先進教育理念和教學手段的能力。另一方面，要注重教師個性發揮和創新能力培養，增強教師的創新意識和創新能力，從而為提高學生的創造力奠定基礎。始終堅持“德高為師，身正為范”的教學理念，真正達到小學教育“言傳身教”的目的。

編輯：郭裕嘉