信息技術教學與民族傳統(tǒng)文化的融合

韋志濤

摘 要 民族文化意識是一個國家的軟實力，關乎國家的前途，在新的歷史時期，民族文化意識的培養(yǎng)對中職生的人生觀、價值觀都可以產生深遠的影響。近年來， 隨著Internet的飛速發(fā)展，全世界所有的地方都已經(jīng)網(wǎng)絡化。世界各國的文化正在洶涌地沖擊我們的民族文化，在大量的外國文化的沖擊下，一些學生不同程度地存在國家意志淡薄、民族自尊心和自豪感減退、誠信意識淡薄，缺乏社會責任感等問題。本文就文化融合的理念出發(fā)，分析了現(xiàn)代信息技術與少數(shù)民族傳統(tǒng)文化融合的理論基礎和實踐意義，以案例剖析的方式探討在信息教學中如何融入民族文化。

關鍵詞 民族傳統(tǒng)文化 信息技術教學 融合

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.053

Integration of IT Teaching and National Traditional Culture

WEI Zhitao

（No.4 Vocational Technical School of Nanning， Nanning， Guangxi 530021）

Abstract National cultural awareness is a country's soft power， related to the country's future in the new historical period， the national cultural awareness training for vocational students of life and values can have a profound impact. In recent years， with the rapid development of Internet， all parts of the world have been networked. Cultures around the world are surging impact of our national culture， in a large number of foreign culture shock， there is a weak national will， national pride and pride of appetite， weak sense of integrity， lack of social responsibility issues such as different levels of some of the students. In this paper， the concept of cultural integration， analyzes the theoretical basis and practical significance of modern information technology and the integration of minority traditional culture， the way of case analysis to explore how to integrate the teaching of information culture.

Key words national traditional culture; IT teaching; integration

民族文化包含一個民族在其歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造和發(fā)展起來的具有本民族特點的文化，民族文化包括物質文化（飲食、衣著、住宅、生產工具等）和精神文化（語言、文字、文學、科學、藝術、哲學、宗教、風俗、節(jié)日、傳統(tǒng)等）。民族文化反映該一個民族歷史發(fā)展的水平，中華民族傳統(tǒng)文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱。由于信息時代的到來，網(wǎng)絡已經(jīng)變?yōu)槲覀兩钪械囊徊糠?，網(wǎng)絡文化是一個多元化的文化模式，這些對我們傳統(tǒng)的民族文化造成了一定的沖擊，信息技術正是我們在網(wǎng)絡文化的最前沿的陣地，如何使學生在學習信息技術知識的同時，能夠獲得更多的民族文化知識，培養(yǎng)民族精神，抵制網(wǎng)絡不良因素的侵蝕，是我們信息技術課教師一直在探討和實踐的問題。因此，信息技術教育課程應該在原有的教學模式的基礎上加以改革，在教學過程中多融入一些民族文化氛圍，重視選用具有中國特色和地方特色的課程資源，以豐富教學內容，激發(fā)學生的民族精神，增強學生的學習興趣，提高學科整體效益，真正使傳統(tǒng)民族文化教育得以滲透和落實。

1 根據(jù)教材內容對比挖掘民族精神教育

中華民族作為一個天朝大國，有著五千年悠久的歷史文化遺產，在歷史的積淀中形成了許多中華民族特有的智慧，因此在教學過程中涉及到的有關我們民族方面的內容，我們信息技術課教師應充分發(fā)掘教學內容中類似的民族精神、傳統(tǒng)文化素材的內容，在教學設計中合理穿插傳統(tǒng)文化教育實例，使學生在學到信息技術技能的同時，得到民族情感的熏陶，從而塑造積極向上的民族精神風貌，最終形成正確的人生觀、價值觀。比如在講到window操作系統(tǒng)的時候，我們可以用我們國家的紅旗操作系統(tǒng)作比較，告訴學生現(xiàn)在看到的大部分電腦都是用window的系統(tǒng)，window操作系統(tǒng)可以說是我們電腦賴以依存的系統(tǒng)，由于我們過度依賴于window操作系統(tǒng)，美國通過操作系統(tǒng)就能監(jiān)控到我們的電腦，比如國家的軍事機密文件、企業(yè)的商業(yè)秘密等。這樣對我們國家的信息安全都受到了很大的威脅，我們國家為了扭轉這樣的局面，創(chuàng)造出我們自己的“紅旗”操作系統(tǒng)，雖然我們國家的操作系統(tǒng)和window相比還很落后，但是我們只要加倍努力，總有一天會趕上window的操作系統(tǒng)。

在硬件基礎的教學上，當然離不開Intel 、AMD等知名企業(yè)，同時我們也應該介紹我們國家的龍芯這幾年所取得的進步，在電腦芯片上因為我們的龍芯起步晚，要趕上外國的技術，只有靠我們全中國人的智慧，相信有一天我們會超過他們的。更應該介紹我們國家的聯(lián)想集團是世界上比較強大的計算機制造企業(yè)，不管是筆記本還是臺式機在世界上所占的份額都是很大的，而且電腦性能穩(wěn)定。在教學過也順便建議同學們以后盡可能選用我們國家品牌的電腦。在講到office辦公軟件時，教師也應該介紹我們國家的自主品牌的辦公軟件WPS。通過對比告訴學生它們各自的優(yōu)點。對于一般的辦公來說其實WPS還是很好用的，信息老師在教Office外還可以教學生如何使用WPS。endprint

通過比較，我們可以使學生了解我們國家在各個信息領域所處在的水平，激發(fā)學生的愛國熱情，讓學生樹立起遠大理想，為趕超外國先進技術而努力學習，頑強拼搏。

2 通過挖掘民族文化素材來培養(yǎng)學生的民族文化精神

信息技術課的教學目的就是要使學生能學以致用，將所學的信息技術知識運用到實際生活中去。在信息技術課教學過程中開展以民族文化為主題的教學活動，不僅可以讓學生掌握信息技術的相關知識，同時還能夠加深對民族文化的了解。比如在教學生學會搜索時，我們就用一些與民族文化有關的詞語來搜索。如：“壯族三月三”、炮龍節(jié)、蘆笙等，這樣不僅給學生學會了在網(wǎng)頁上搜索資料，又能夠了解到我們民族的一些文化傳統(tǒng)。

在講到“制作電子板報”時，我們可以要求學生以家鄉(xiāng)的人文風俗、風景、人物圖片、文字說明來作為素材，制作出圖文并茂的介紹家鄉(xiāng)的宣傳冊。當老師布置這樣的任務時，每個學生都充分挖掘自己家鄉(xiāng)的素材，有些通過網(wǎng)上查找，有些通過家人、朋友收集，總之想盡辦法收集到自己獨特的素材，制作出獨特的作品。

在制作PPT作品或者制作視頻作品時，我們也都可以讓學生以家鄉(xiāng)的人文風俗、風景、人物的圖片、文字、音樂、視頻等來作為素材，通過信息技術的加工，變成介紹家鄉(xiāng)優(yōu)美的景點、風俗習慣等的宣傳資料，這樣就可以給學生加深對家鄉(xiāng)文化的了解，甚至我們還可以通過微博上傳到網(wǎng)絡上，讓更多的人了解我們家鄉(xiāng)的民族文化。比如在講到制作PPT、制作視頻時，我要求學生盡量挖掘自己家鄉(xiāng)的文化作為題材，有些在賓陽縣的學生就以賓陽的“炮龍節(jié)”為主題來制作，因為每年農歷正月十一賓陽縣都會舉行“炮龍節(jié)”，他們很多都去看過，甚至都有拍過的圖片或視頻，再加上其他資料的收集，制作出具有特色的作品。武鳴的學生以三月三對歌為主題來制作，他們在民間找到一些對歌的錄像資料、圖片、文字資料等。還有些同學就以家鄉(xiāng)的剪紙作為題材，把家鄉(xiāng)的剪紙能手的作品都拍下來，制作成PPT作品或視頻作品，由于橫縣每年都有茉莉花節(jié)，橫縣籍的有些學生就以茶文化為主題制作出介紹本地生產的茶葉的PPT，還插入茉莉花這首歌作為PPT的配音。每個縣的學生都有幾個做得很不錯的，然后把好的作品在全班上甚至全校展示出來，這樣同學們都能了解到其他地方的民族風俗文化。

3 通過布置課外任務加深學生對民族文化的認識

加深學生對民族文化的認識，單靠課堂上所接觸的還是不夠的，俗話說：“聽不如看、看不如做”，也就是聽說的事情不如親眼看到的真實，看到的又不如自己親自參與的印象深刻。況且挖掘民族素材不是一兩節(jié)課就能做到的，還需要長時間地用心去體會，由于學生都是來自不同的地方，因此我們可以利用假期學生放假回家，給學生布置一些任務。要求他們回去后用心去挖掘本民族的文化素材。比如要求學生放假回家多注意觀察，發(fā)現(xiàn)自己身邊的一些與民族文化有關的事情，并搜集自己所見所聞的能體現(xiàn)出本民族特點的工作、生活等圖片或視頻，整理后通過QQ傳給老師或者開學后交給老師。由于現(xiàn)在很多學生都有手機，而且手機都有拍照、攝像功能，因此收集的圖片、視頻對學生來說是很容易的事情。這樣老師就可以制作成一個素材庫，這些素材庫與學生共享，平時在上課的過程中需要用到的材料馬上就能找出來。比如春節(jié)回家，家鄉(xiāng)都會搞一些活動，壯族家鄉(xiāng)的對歌比賽、斗牛比賽、籃球比賽、農村的廟會、農村的喜喪事風俗等。

為了使得每個學生都很用心地去做這事情，干脆就給學生一個主題，比如家鄉(xiāng)風貌、家鄉(xiāng)奇特的風俗習慣、家鄉(xiāng)炮龍節(jié)趣事、包粽子，家鄉(xiāng)的小吃等等，要求學生回家后注意觀察，遇到有趣的事、或能代表自己民族獨特的事情拍下來，通過整理制作成一篇PPT作品或用會聲會影制作成視頻文件。比如包粽子，學生還可以和自己的家人親身體會一下怎么包粽子，粽子里面都用哪些原料來做餡，還有關于粽子的一些習俗。比如有些農村當年有家人去世，則家里一般都不包粽子，這一年春節(jié)所吃粽子都是由親戚朋友送去的，這些都反映出民族的風俗文化。有條件的學生做好就能傳給老師，家里沒有條件的學生拍好素材開學后做好再上交。這樣學生通過親身經(jīng)歷感受到了民族文化的內涵。同時也提高了自己的信息素養(yǎng)，可以說是一舉多得。

4 結束語

信息技術無疑是民族文化教育的最好的最快捷的載體，利用互聯(lián)網(wǎng)的方便快捷和信息量大的特點，可以讓學生接觸到更多的的民族文化知識。學生自己通過利用信息技術制作出生動形象的作品，在作品的制作過程中可以讓學生參與到體驗民族文化的活動中來。重視信息技術在民族文化教育中的重要作用，為傳承燦爛的民族文化，具有很大的教育實踐意義。作為信息技術的教師，我們應該充分利用信息技術教學平臺，刻不容緩地對學生進行民族文化教育。通過在信息技術課中滲透民族文化教育，使學生有民族憂患的意識，為國家的前途發(fā)奮圖強、盡責盡力貢獻自己的一份力量。

參考文獻

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