“微信熱”對高校大學(xué)生思想政治教育的影響

白玲

摘 要 如今的大學(xué)生沉迷于現(xiàn)代科技產(chǎn)品，尤其是新媒體誕生以來，頗具代表性的手機(jī)媒體因其便捷性、時尚型、智能型占據(jù)學(xué)生們的碎片化時間。近兩年，微信這一媒介無疑以后來者居上的姿態(tài)拔得新媒體時代的頭籌。擁有巨大學(xué)生用戶量的微信給傳統(tǒng)模式下的思政教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。文章分析了其優(yōu)勢弊端，并且提出了在高校結(jié)合微信進(jìn)行思政教育的有效對策。

關(guān)鍵詞 微信 高校 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.037

On the Impact of "Wechat Phenomelon" on College Students'

Ideological and Political Education

BAI Ling

（Department of Education and Law， Hunan Women's University， Changsha， Hu'nan 410004）

Abstract Recently， college students are becoming more and more absorbed in the modern technological products. ?Especially， with the ?birth of new media， cellphone took much of students' leisure time because of its convenience， fashion and intelligence. Recent two years， WeChat became the top rank of all media. Its mass amount of student subscribers challenged ideological and political education significantly. The essay analyzed merits and disadvantages so as to put forward effective advises.

Key words wechat; college; ideological and political education

1 微信時代——人人爭當(dāng)新聞媒體人的時代

微信以其零資費(fèi)、新穎溝通界面、強(qiáng)私密性等特點(diǎn)贏得了廣大的高校生青睞。它擁有著其他溝通媒介所欠缺的語音對講、隨拍隨傳的功能，實(shí)現(xiàn)了記者、編輯、攝影師多重身份的巧妙結(jié)合，為追求新鮮時尚以及個性的大學(xué)生提供了絕佳的平臺。微信時代成了“個體狂歡”的時代，實(shí)現(xiàn)了以高校大學(xué)生為主導(dǎo)的“互播”模式。即便你沒有攝影機(jī)，沒有麥克風(fēng)，沒有打字機(jī)，一臺手機(jī)便能幫你隨時隨地、隨心所欲地記錄你當(dāng)下的心情，或是對社會熱點(diǎn)問題的感想以及見解。

從互聯(lián)網(wǎng)時代走入移動互聯(lián)網(wǎng)時代，人們手中的手機(jī)方便了大家在任何時候任何場合查閱郵件、瀏覽“微文章”、支付網(wǎng)上訂購的貨物、購買機(jī)票、團(tuán)購聚餐等，它使得生產(chǎn)和媒介消費(fèi)都進(jìn)入“微時代”。①它的特征體現(xiàn)在：信息的大眾性、信息傳播的隨時性、信息傳送的區(qū)域性、信息輻射的全方位性。

（1）信息傳遞的大眾性。較之傳統(tǒng)媒介，微信不光允許公眾瀏覽信息，而且賦予公眾發(fā)布信息、編輯信息、評論信息的權(quán)利。無論你是何種角色：學(xué)生、教師、醫(yī)生、律師、飯店服務(wù)生或是城市環(huán)衛(wèi)工，只要手機(jī)在手，拇指一點(diǎn)，信息就如電路迅速傳導(dǎo)到整個社會，產(chǎn)生“輻射效應(yīng)”。這是一個信息共享的時代，教育大眾化的時代，人人都可充當(dāng)記者或編輯，滿足自我的傾訴欲望。

（2）信息傳送的區(qū)域性。作為個體，使用溝通工具最主要的目的不是單向傳播信息，而是與朋友親人進(jìn)行互動，也就是雙向的溝通。在微信的新功能中，“查找附近的人”方便大家跨出QQ手機(jī)好友，將交流從線上轉(zhuǎn)移到了線下，信息輻射到個體所在坐標(biāo)的周邊地域。這一好處方便大學(xué)生尋求幫助。比如，剛到異地求學(xué)的大一新生可以通過此功能，將簽名改為“我是某學(xué)校某專業(yè)的學(xué)妹，X大的學(xué)長學(xué)姐你在哪里？”如此便可于火車站的茫茫人海中聯(lián)絡(luò)上本校校友。

（3）信息輻射的全方向性。視頻通話的功能讓家人、密友、戀人解除相思之苦，打破了溝通的空間局限性。對比傳統(tǒng)的即時通訊工具，它不僅利用文本、圖片和視頻傳播信息，同時還可以看到對方的表情和肢體動作的變化。雙方能夠透過一個眼神或者一個音調(diào)的轉(zhuǎn)變察覺出個體情緒、心思、感情、態(tài)度。毫無疑問，這種溝通方式更能全方位地表達(dá)自我、相互認(rèn)識、相互理解。

正是這些特點(diǎn)為公眾提供了平等的平臺和機(jī)會，改變了報(bào)刊、雜志、電視臺等傳統(tǒng)媒介“一覽眾山小”的高姿態(tài)，使得個體充分發(fā)揮主觀能動性，盡情享受“個體狂歡”這個時代帶來的樂趣。

2 媒介素養(yǎng)對大學(xué)生思政教育的影響

2.1 媒介素養(yǎng)產(chǎn)生的背景

隨著微信這一新興的信息傳播媒介的誕生，涌現(xiàn)了分析其利弊的諸多文獻(xiàn)。關(guān)于微信的特征前文已經(jīng)介紹，而每一產(chǎn)品的存在難免存在一些弊端，微信也不例外。比如，部分大學(xué)生過分依賴微信，在課堂上抱著手機(jī)興致盎然地與好友聊天，嚴(yán)重影響課堂。這就要提到媒介素養(yǎng)一詞，它包括傳播素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、媒介認(rèn)知能力以及媒介識度能力。②上述現(xiàn)象，筆者認(rèn)為可以解釋為大學(xué)生未能形成良好的媒介認(rèn)知能力。如果不分場合地過分使用它，只會造成學(xué)業(yè)任務(wù)的拖沓、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不完整、人際關(guān)系的緊張。

2.2 媒介素養(yǎng)和思政教育的關(guān)系

首先，媒介素養(yǎng)直指學(xué)生群體。學(xué)生素養(yǎng)越高，思政教育成果越好;反之，媒介素養(yǎng)越低，思政教育成果越差。高媒介素養(yǎng)的大學(xué)生最受思想政治老師的喜歡，他們吸收性好，對其傳播的思政理念能夠被很好地滲透入自身的知識體系中，將知識內(nèi)化于意識中，進(jìn)而養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣，運(yùn)用在實(shí)踐生活中。相反，素養(yǎng)低的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不主動，過分沉溺在產(chǎn)品的低級運(yùn)用中（發(fā)短信，語音）。endprint

另外，高媒介素養(yǎng)同樣適用于教師群體。教師素養(yǎng)越高，教育就越成功。比如，某些教師創(chuàng)立了微信群聊，利用這一平臺推薦更豐富的思政教育材料：專家講壇、紅色影院、經(jīng)典閱讀等。除此之外，部分學(xué)習(xí)掌握了教育技術(shù)的教師創(chuàng)立個人公眾號，在公眾號下方設(shè)置精彩絕倫的學(xué)習(xí)模塊，比如：社會熱點(diǎn)探討、中華傳統(tǒng)美德競技場、感動中國人物介紹。不同的板塊有相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料甚至學(xué)習(xí)任務(wù)。這一學(xué)習(xí)平臺雖然少了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)，卻多了一份學(xué)習(xí)的主動性和娛樂性。

3 “微信熱”給思政教育帶來的“冷思考”

3.1 微信的負(fù)面影響

（1）大學(xué)生接受信息過于隨便。大學(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵時期，對于事物的判斷力以及理性思考的能力不足，對于海量的信息只會產(chǎn)生無所適從之感，更別談對信息的分析和鑒別。再者，如果大學(xué)生的自控力不強(qiáng)，微信會產(chǎn)生操縱、控制大學(xué)生生活和思想意識的魔力。長此以往，這種無力感、無能感逐漸滲透進(jìn)大學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，可能改變其思維方式。③

（2）微信的過度使用影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身心健康。由于大學(xué)生的悠閑娛樂時間大幅增加，不少學(xué)生養(yǎng)成怠惰的心態(tài)和行為習(xí)慣。體現(xiàn)在微信上，則更為明顯。他們睡前、醒來的第一件事，必然是打開微信，瀏覽微信。走路、候車、乘車、吃飯等零碎時間都離不開手機(jī)，甚至在課堂上也無法專心聽講，變成“低頭族”。④一些學(xué)生對手機(jī)鈴聲產(chǎn)生了幻聽反應(yīng)，甚至不時地拿出手機(jī)看看是否有未接電話或者短信，一旦手機(jī)不在身邊，便容易不安、焦躁、煩悶。

（3）陌生人引發(fā)安全問題。發(fā)生在2014年8月的“連環(huán)女大學(xué)生失聯(lián)案件”給高校、社會以及家庭上了一堂生動的移動網(wǎng)絡(luò)使用安全課。這堂課讓人后脊發(fā)涼、痛定思痛，堅(jiān)定了大家開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的決心，引導(dǎo)大學(xué)生端正交往動機(jī)并加強(qiáng)自我約束。我們發(fā)現(xiàn)眾多悲慘案件均與“查看附近的人”和“搖一搖”等功能密切相關(guān)。基于大學(xué)生的獵奇心理，容易接受來自上述功能的見面邀請，這就有可能被犯罪分子利用進(jìn)而侵害。根據(jù)人民網(wǎng)2014年7月進(jìn)行的一項(xiàng)名為“微信成搶劫強(qiáng)奸工具，你咋看”的調(diào)查中，有30.6%的網(wǎng)友認(rèn)為上述兩項(xiàng)功能帶有很強(qiáng)的誘導(dǎo)性，誘發(fā)社會不良交友風(fēng)氣，輕則會交到損友，重則被詐騙甚至侵害到生命。“微信微信，只可微微一信，不可全信。”⑤

3.2 有效使用微信的對策

由于微信的過度開發(fā)和使用影響到了學(xué)生的正常生活，筆者認(rèn)為有必要對其進(jìn)行有力有效的引導(dǎo)和運(yùn)用。

（1）“線上引導(dǎo)，線下教育”。微信作為一款最新最前衛(wèi)的移動網(wǎng)絡(luò)媒介，究竟該怎樣正確運(yùn)用之成為思政教育工作者工作的重中之重。新時期的思政工作者可以利用微信的“群聊”功能，在“網(wǎng)上”引導(dǎo)參與者對社會熱點(diǎn)大膽發(fā)表意見，充分交流互動。⑥

利用微信宣傳和弘揚(yáng)社會主流價值觀，密切關(guān)注學(xué)生動態(tài)，及時回答并解決學(xué)生提出的問題，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。通過微信發(fā)起并組織豐富多彩的校園活動，虛實(shí)結(jié)合，創(chuàng)新校園文化內(nèi)容，讓更多學(xué)生由自我封閉轉(zhuǎn)向社會群體。

（2）創(chuàng)建高校公眾號。2013年4月吉林大學(xué)推出了全國高校首個勵志微信公眾平臺，創(chuàng)辦目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣，方便學(xué)生日常生活。該平臺首先開通了“早起簽到”、“1分鐘講堂”和“正能量站”這三項(xiàng)功能。⑦公眾號可以作為一個宣傳良好價值觀、開展心理咨詢、發(fā)布正確的指導(dǎo)信息的平臺來增進(jìn)學(xué)生與學(xué)校的多維互動。新推出的“早起簽到”功能可以督促學(xué)生準(zhǔn)點(diǎn)起床，不耽誤課程的學(xué)習(xí);“1分鐘課堂”則將線下的講座轉(zhuǎn)移到了線上的虛擬社區(qū)上，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)外校的名家和教授的精彩言論和獨(dú)到見解;“正能量站”負(fù)責(zé)上傳心靈雞湯或者時事政治要聞，幫助大家形成積極向上的心理狀態(tài)。

除此之外，大學(xué)生思政教育工作者還應(yīng)該充分把握一些重大節(jié)日、紀(jì)念日等有利契機(jī)，送去節(jié)日祝福、給予人文關(guān)懷，有針對性地即時開展思政教育工作。把學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、情感等方面的困惑和出現(xiàn)的問題，拍攝成微電影，通過微信平臺發(fā)布，寓教于樂，學(xué)生利用業(yè)余休閑時間觀看后引發(fā)他們獨(dú)立的思考并從中有所感悟和收獲。⑧

注釋

① 唐淑玲.微時代背景下大學(xué)生思想政治教育載體應(yīng)用研究[D].重慶工商大學(xué)，2014.

② 田月.新媒體時代高校德育資源的整合研究[D].西南大學(xué)，2010.

③ 楊敏.微信對大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略研究[J].思想理論教育，2012（11）.

④⑧呂永亮.“微時代”大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷研究[D].遼寧工業(yè)大學(xué)，2014.

⑤ 劉穎.微信傳播問題謅議[J].電影評介，2013（3）.

⑥ 徐靜.微信對大學(xué)生社交的影響[J].新聞傳播，2013（2）.

⑦ 王文浩.微信在高校網(wǎng)絡(luò)輿情中的影響以及管理對策——基于大數(shù)據(jù)時代[J].中國商貿(mào)，2014（31）.endprint