高水平足球教練員執教行為理念闡述與行為特點研究

李文雄

摘 要 足球運動是一項將體力消耗與腦力思維緊密結合而來的活動。作為一項長期的系統運動，足球教練員在開 展足球訓練管理過程中，不僅需要對選拔隊員、建設隊伍、還要對足球運動員的專項技能進行培養。而這其中的每一 個環節都需要教練員去執行、去溝通。本文擬結合高水平足球教練員的指教行為，從而研究其執教理念和獨有的行為 特點。

關鍵詞 高水平足球教練員? ?執教行為? ?理念闡述? ?行為特點研究

中圖分類號：G843????????????????????????? ?文獻標識碼：A????????????????????????????????????? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.02.024

On High Level Football Coaches Coaching Behavior Concept and Behavioral Characteristics Study

LI Wenxiong

（Department of Physical Education， Hu'nan Institute of Engineering， Xiangtan， Hu'nan 411104） Abstract??? ?Football is an activity of physical exertion ?closely integrated with mental thinking. As a long-term system of spor- ts， football coaches in football training to carry out the management process， not only for the selection of players， team build-

ing， but also for specialized skills were cultured footballer. And every aspect of which requires coaches to perform， to com-

municate. This paper combines a high level of football coaches teach behavior， so study the coaching philosophy and unique behavioral characteristics.

Key words? ?high level football coach; coaching behavior; concept; behavioral characteristics study

0 引言

體育運動是一項將體力消耗與腦力思維緊密結合而來的 活動。只有將體育運動用智力思考來經營，才能提升體育活 動競技水平。足球活動也是如此，不同的是，足球是一項對個 人能力和團體配合要求都很高的運動項目。因此在足球訓練 過程中就需要足球訓練員對本隊伍有合理的運籌管理，想要 加強隊伍實力，提升足球水平，就需要教練員重視訓練方案的 可執行力以及執行過程的每一個細節。①而高水平的足球教練 員區別于其他足球教練員的關鍵是，他往往會通過自身執教 的具體行為來展示自身的訓練理念和思維特點。而對其執教 行為理念的合理闡述和分析，能夠幫助我們尋找到一條高效 管理球隊的思路。

1?? ?高水平足球教練員執教行為理念闡述分析

隨著足球運動的廣泛開展，當今足球運動對觀賞性和競 技性都有了新的更高要求。當前足球運動開展過程中的競爭 已經不是傳統意義上的雙方隊員之間依據自身體力和競技水 平來直接對決的活動，實質上在很多時候，是考驗雙方團隊的 理念和意識以及各球隊之間的風格。從根本上看，足球隊教 練員的執教理念和風格將對球隊比賽產生至關重要的影響。 而教練員就是整個球隊的靈魂和核心。教練員水平的高低以 及執教行為理念將會直接反映在球場上隊員之間的表現和配 合。可以說高水平足球教練員的執教行為一定能夠帶出一支

戰斗力強的球隊。

1.1 高水平足球教練員執教行為理念的定義及內容構成

分析

理念是經過長期實踐之后形成的指導思想和理性認識。 足球教練員的執教行為理念則是在其長期以來的足球帶隊經 歷中形成的。也是經過教練員和隊員相互配合、共同探索而 得出的實踐經驗。其執教行為理念同時還是教練員自身對足 球的認識、看法以及價值觀的最好體現。通過長期指導足球 訓練，最終也將成為其對足球這一行業的人生理解和認識。

而足球教練員執教行為理念的構成部分內容豐富。無 論是理論知識，還是實踐經驗以及個人感悟都是其重要組成 部分。首先，高水平足球教練員應該掌握足夠量的理論知識， 好的球隊運營、管控技術都是建立在大量豐富的足球基礎知 識和理論知識之上的。同時也是提升和促進執教行為的關 鍵要素。如果教練員缺乏專業足球知識的支持，那么就很難 形成正確的執教理念，更不能很好地指導隊員。②足球不僅僅 是一項運動，還是一門藝術，不僅僅需要基礎知識的掌握，還 離不開對足球運動的認識和理解。足球是運動，這就意味著 其本身具有極強的實踐性，很多問題都是在實踐中表現而來 的，而高水平的教練員也是經歷過多次失敗之后得出的經驗。 而這些經驗感悟也是高水平足球教練員執教行為理念的核 心部分。

高水平足球教練員的執教行為理念不僅僅是對足球知識 的掌握和對足球運動的豐富感悟，還是自身執著的敬業精神 和對足球運動發自內心的熱愛。一般足球教練員都將足球隊 伍培養這件事視為一種事業，而高水平足球教練員往往將其 視為一種愛好。發自內心地喜歡足球運動和關注足球事業。 而這一基本出發點就決定了優秀的足球教練員對足球運動管 理有著極其堅定的敬業精神和奉獻精神。高水平足球教練員 的執教行為在很多時候都可以被人視為其自身對足球運動理 解的最完美行為。

1.2?? ?高水平足球教練員執教行為理念的特點分析

執教行為不是僵化不變的，都是在不斷變化的運動實踐 中逐漸發展、變更的。但無論其執教行為如何改變，其本質理 念和本質特征是不會改變的。而對其執教行為理念的特點進 行研究、分析就是從根本上認識到了高水平足球教練員執教 行為理念。一般而言，其特點主要有：首先，執教理念具有不 可復制、個體性特點。每個教練員都有自身的成長經歷及背 景，而各自看待足球問題的態度和立場也不一樣，這就決定了 高水平足球教練員每一個人的執教行為理念都不一致。理念 可以模仿，但不可以復制，也不可能完全替代。執教理念在實 踐應用過程中，極其穩定。高水平的足球教練員都能夠將執 教理念長期實踐并應用于足球訓練之中，他們的足球執教理 念的穩定性也確保了整個球隊水平的良好穩定發揮。足球教 練員的訓練水平對比賽結果有著直接導向性。球隊在賽場上 的表現實質上就是教練員執教理念的第一反映。高水平足球 執教員的共同特點就是能夠將比賽規律和賽場實際結合應用 于球場比賽。

2 高水平足球教練員執教行為特點研究

高水平的足球教練員其工作水平不僅體現在執教思維和 執教執行力上，更重要的是他們的執教行為有自身獨有的行 為特點，而通過對其執教行為特點進行研究，能夠讓我們對高 水平足球教練員有清晰的認識和進一步了解。

2.1?? ?高水平足球教練員執教行為都有較強的創新性特點

創新是一支球隊進步發展活的靈魂。具備較強的創新性 這無疑是一支優秀、高水平球隊的共同特點和一致內涵。如 果一支球隊僵化封閉、固步自封，思路停滯不前，那么整支球 隊的戰法和戰術就很容易被對手掌握，從而被克制。③因此，高 水平足球教練員的執教行為往往有著極強的創新性和開發性。 能夠通過不斷學習和引入其他球隊先進理念，提升自身球隊 發展水平。正是創新推動了足球運動的不斷發展。

2.2?? ?高水平足球教練員執教行為都有較強的實踐性特點

實踐是一支球隊技術提升的關鍵舉措。好的足球教練員 不僅需要創新思維，其行為還需要極強的實踐性特點。只有 執教行為能夠落實到實處，能夠應用與具體實踐，整個執教行 為才是扎實有效的行為。確保執教行為的實踐性，就需要將 隊員實際與球隊理論緊密結合，將執教理念具體應用至球隊 訓練中去。實踐性是執教行為可行性的根本保障，對一個球 隊來說，更是其球隊技術提升的關鍵舉措，高水平足球教練員 的執教行為一定都是能夠經得起實踐檢驗和證明的行為。

2.3?? ?高水平足球教練員執教行為都有極強的情感渲染力

教練員作為球隊的靈魂式人物，教練員的行為直接影響到 球隊球員的行為，教練員對球員的情感渲染力和鼓動力對球隊

長遠發展有著重要意義。而只有教練員將球隊中的每一個成 員積極性廣泛調動起來，才能夠讓整支球隊有更大的能量和更 出色的發揮。高水平足球教練員也一定是情商較高的教練 員。④只有將隊員當親人對待，足球隊才能賽出高水平。⑤

2.4?? ?高水平足球教練員執教行為都有極強的計劃執行力

高水平足球教練員所要培養的足球隊伍，更需要通過執 行來培養，而培養鍛煉一支球隊就需要有一定的訓練方案和 計劃，憑空訓練不可能有教學效果，也不可能培養出優秀的球 隊。高水平的足球教練員不僅能夠制定執教方案，還能夠將 執教方案具體應用至球隊訓練中來。極強的計劃執行力才使 得一支球隊能夠每戰必勝。

3 結語

足球教練員對足球隊影響重大，而教練員的執教行為就 是其執教水平的最好證明。通過對現階段高水平足球教練員 執教行為理念進行闡述以及對行為特點進行研究，一方面我 們可以發現現代足球的發展方向，另一方面會對我們工作思 路的拓展起到巨大的推動作用。

本論文系湖南工程學院 2011 年校級課題成果

注釋

① 鐘普.足球教練員的訓練有效性分析[J].中國體育，2012.4：138-139.

② 邵耀忠. 教練員的心理因素和教學行為對訓練效果的作用分析 [J]. 教育科 技，2012.10：105-109.

③ 王萬華.運動隊群體對教練員管理行為的期望的研究[J].體育科技，2013.4： 222-228.

④ 向澤臣.教練員的激勵藝術研究探討[J].四川體育科學，2013.7：18-20.

⑤ 程冬美，王兵，連蓮.運動訓練理念探析[J].廣州體育學院學報，2008（1）.