基于平衡計分卡思想的高校體育教學訓練方法改革研究

韓雪峰

摘要體育教學訓練方法是體育教學改革的一項重要內容，如何在高校體育教學訓練方法改革中貫徹落實國家“十二五規劃”關于全面實施素質教育的要求，推進教學測評體系、方法和內容的改革，成為體育教學理論研究與實踐中廣泛關注的課題。本文結合管理學中的“平衡計分卡”理論對體育教學訓練方法的現狀及存在的問題進行了深入研究，探索分析了其主要內容在體育教學訓練方法中的應用，進而研究提出了深化高校體育教學訓練方法改革、推進素質教育理念全面實施的相關政策性建議。

關鍵詞素質教育平衡計分卡體育訓練方法中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.02.016Reform of College Physical Education Training MethodsBased on Balanced Scorecard IdeasHAN Xuefeng（School of Physical Education， Shanxi University， Taiyuan， Shanxi 030006）Abstract Physical education training method is an important part of the reform of physical education， how to implement thereforms in the trainingmethods in college physical education to implement the national "Twelfth Five-Year Plan" on the full implementationof the requirements of quality education， promoting the teaching evaluation system， method， and content of reformbecome a sport in theory and practice of teaching the subject of widespread concern. In this paper，management of the "BalancedScorecard" theory to sports teaching and training methods and problems depth study， explore and analyze its main contents inPE teaching and training methods， and then study the proposed deepening the university sports teaching and training methodsreform， promote the relevant policy recommendations for the full implementation of quality education.Key words quality education; balanced scorecard; physical education training method當前高校教育理論研究與教學改革中的一個熱點問題是如何在教學領域全面實施素質教育。體育教學作為高校教學的一項重要內容，如何貫徹落實素質教育理念，通過深化改革教學測評指標體系、方法和內容以加強學生綜合素質評價與培養，成為體育教學工作中的一個重大課題。為此，本文結合管理學中平衡計分卡的思維和方法，對體育教學理論研究與實際工作現狀和改進方式進行了專題研究，提出了優化體育教學測評指標以推動體育教學訓練方法改革、全面實施素質教育理念的相關啟示與思考。

1 平衡計分卡思想與體育教學訓練方法平衡計分卡（Balance Scored Card），是美國學者羅伯特·S ·卡普蘭和戴維· P ·諾頓1992 年研究提出的用以科學、全面評價企業業績，并指導企業推進戰略實施的評價體系和管理方法。它在以往企業業績評價主要依靠單一財務指標的基礎上，改為從財務、顧客、內部業務流程、學習和成長四個角度來全面評價企業業績。具體講，一是財務角度，衡量怎樣能在財務上使得股東滿意;二是顧客角度，衡量怎樣能贏得顧客認可;三是內部業務流程方面，衡量必須擅長哪些業務才能使得股東能力和客戶滿意;四是學習和成長方面，衡量應當具有怎樣的學習和創新能力才能實現目標。人們形象地將平衡計分卡比喻為飛機駕駛艙中的儀表盤，全面、直觀地顯示了與企業戰略相關的飛行高度、速度、距離以及方向等各方面信息。

平衡計分卡的出發點是企業戰略目標和發展愿景，以此為核心，形成了將目標化為行動的指引框架，且各自都有自身具體指標和行動方案，大大增強了目標綜合性與方案可操作性。在應用實踐中，平衡計分卡引入了三個新的管理程序：明確戰略目標與發展愿景，建立科學的業績評價指標體系進行跟蹤測評，根據測評情況針對性制定發展規劃和改進措施，其核心是為了實現發展目標，在哪些方面還可以更加努力以追求卓越？

平衡計分卡帶給人們最大啟示在于，它由單一維度考核轉向全面關注影響目標實現的多維度要素，運用綜合、平衡的思想，著眼于綜合目標實現，依托多維度測評指標體系，據此針對性地制定發展與改進計劃推進實施，來追求全面可持續發展。

體育教學訓練方法是體育教學中的核心內容，是指根據體育教學訓練目標，結合各項體育項目的特征和體育運動規律，通過構建科學完備的素質測評指標體系準確跟蹤、衡量學生各方面訓練進展與成果，進而針對性實施教學指導與訓練的方法論。它主要包括確立體育教學訓練目標、構建測評指標、實施相應指導與訓練三個環節。其中，科學確立體育教學訓練目標是基礎，它決定了體育教學訓練活動開展的根本方向和主要內容，合理的體育教學訓練目標應當統籌考慮體育教學短期和長期目標、單一訓練項目成績和體育素質全面增強等;科學構建測評指標體系是關鍵，它在體育教學訓練中起著承上啟下的重要連接作用，一方面它將體育教學訓練目標轉化為可觀測、衡量的評價指標，另一方面它通過指標跟蹤分析為妥善安排和制定體育教學訓練活動的指導和實施方案提供了直接依據;體育教學訓練活動的分項指導與訓練是重點，它決定了各項訓練活動開展的途徑、方式和節奏等，科學的體育教學訓練活動是以教學訓練目標為指引、以測評指標為手段并以其評價結果為依據制定的具有針對性的有效實施方案。

傳統體育教學訓練方法中，人們往往過多地關注于特定階段、單一項目的單項成績達標與否及成績優劣，而忽視了學生全面體育素質的提高及為提高體育競技水平的相關影響因素訓練。筆者認為，為加快推進在體育教學中全面實施素質教育理念，有必要學習借鑒平衡計分卡思想及其主要內容，加強其在體育教學訓練方法中的應用，創新豐富體育測評指標體系和訓練方案，推進高校體育教學訓練方法改革。

2 體育教學中的借鑒平衡計分卡思維構建四位一體的測評體系與訓練方法根據國家“十二五規劃”關于全面實施素質教育的要求和戰略安排，高校體育教學訓練目標應當是注重學生體育素質的全面提升，而不僅是單一體育訓練活動的成績提高。筆者認為，在體育教學和訓練中，單純關注短跑速度、跳遠距離等單項運動項目成績、將其作為體育教學訓練終極目標和主要方案的做法，已不能充分適應在體育教學中全面貫徹素質教育理念的教學改革要求，有必要借鑒平衡計分卡的思維，創新推進體育教學訓練方法改革。這就要求著眼于全面提升學生體育素質的體育教學目標，優化改進體育測評指標體系，并據以科學優化體育訓練方法，完善高校體育教學訓練方法論體系。

體育測評指標方面，自從學生體育素質與技能的評價指標產生并付諸體育教學和實踐活動以來，對其批評就從未間斷過。因此，在理論研究和實際工作中針對體育技能評價指標的改進主要包括調整和補充兩種思路。顯而易見，平衡計分卡即是綜合采取了補充的思路，即在企業業績單純財務指標衡量的基礎上，增加了顧客、內部業務流程、學習和成長三個維度的衡量指標體系，使得測評體系更加全面、更有助于分解落實戰略目標。借鑒平衡計分卡這一思路，筆者認為，嘗試構建涵蓋速度等主要類型單項體育活動成績、力量、技術及情緒等要素“四位一體”的測評體系，用以全面衡量和指導學生體育素質提升，并據以科學制定訓練內容與方法是一條具有理論創新和實踐指導價值的創新改革思路。其中，速度等主要類型單項體育活動成績是核心，力量是基礎，技術是支撐，情緒是重要影響因素。以短跑運動教學和訓練為例，作為典型的“速度—力量型”項目，影響其成績提高的主要因素包括速度、專項力量、短跑技術和情緒。傳統體育教學和訓練中人們過多關注學生的速度，通過各種方法努力提高速度，而忽視了對專項力量、技術和情緒的訓練與教育。首先，短跑訓練中的專項力量，是指在完成短跑專項技術動作時使肌肉力量達到高度水平的能力。專項力量若薄弱，將導致途中的短跑技術動作變形、支撐腿完成著地到強有力后蹬所用時間過長、步頻變慢等，這些都會影響短跑成績。通過采取上肢與下肢力量訓練、一般耐力練習、腰腹肌練習、級跳等有針對性的專項力量訓練，使肌肉收縮方式、用力性質、動作幅度等與專項技術結構相類似，是提高短跑運動成績的根本基礎和前提，是短跑訓練中的一項主要內容。其次，從技術方法看，短跑技術是在專項力量一定的情況下，有效提高短跑成績的手段。在起跑、加速跑、途中跑和沖刺跑等各階段如能熟練掌握科學方法有助于顯著提升運動成績。通過針對性地開展起步提速、抗阻力練習、變速跑、擺臂、調控步長、沖刺爆發力等方法訓練，是提高短跑運動成績的重要支撐，是短跑訓練中的一項重要內容。最后，從情緒面看，短跑運動中調整并保持樂觀放松的心情是影響短跑成績的一項重要因素。在短跑過程中保持放松的心情、積極樂觀的心態、集中注意力去全身心投入做到身心合一有助于在既定體能和方法情況下的最佳發揮取得最優成績。日常訓練中有意識地進行情緒調整訓練、掌握一些必要的心理知識和調控技巧，是短跑訓練中一項必不可少的內容。由此可見，速度、專項力量、短跑技術和情緒四位一體的測評指標是衡量學生短跑訓練水平高低的主要競技能力指標，是全面準確衡量訓練情況的科學測評指標體系，也是據以開展全面素質訓練的教學依據和指引。基于上述四個維度科學測評學生訓練過程情況并采取科學方法針對性實施訓練，是確保學生取得短跑優異成績的可靠保障和有效手段。

3 幾點啟示與思考綜上所述，筆者認為，高校體育教學訓練中應積極引入平衡計分卡思想及其主要內容，深化體育教學測評指標體系、方法與內容改革，推動高校體育教學訓練方法改革，推進素質教育理念的全面實施。具體講，首先要牢牢樹立體育教學中將全面增強學生體育素質作為根本出發點和落腳點，而不應過多關注單一運動項目成績;其次，科學構建多維度體育測評指標體系，循著既定的各分項體育訓練活動教學目標，結合高校體育教學必修和選修課程要求及學生生理和體能素質階段性發展特征，科學構建涵蓋速度等主要類型單項體育活動成績、力量、技術及情緒等因素“四位一體”的多維度體育測評指標體系進行跟蹤測評;最后，合理制定體育訓練方案和方法，根據多維度體育測評結果與情況跟蹤，科學制定訓練方案，拓展體育訓練的視野和內容，優化體育訓練方法，通過持續推動學生在體育教學各維度測評中取得優異成績，并根據測評情況針對性采取科學方法實施訓練，提高體育教學訓練方法的針對性和有效性，增強學生體育素質，進而推進高校體育教學中素質教育理念的全面實施。

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