實踐教學法在西方經濟學教學中的應用

史曉紅

摘 要 西方經濟學在本科院校經管類專業課程體系中具有重要的地位。它是重要的專業基礎課，也是學好其他相關專業的基礎，同時它也是大部分經管類學生將來參加碩士研究生入學考試的重要課程。作為西方經濟學的任課教師，如何采用有效的實踐教學方法使這門課生動起來，讓學生產生興趣，增強對西方經濟學的應用能力是每位教師都應思考的問題。

關鍵詞 西方經濟學 實踐教學 案例教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.03.046

Application of Practical Approach in Western Economics Teaching

SHI Xiaohong

（School of Economics， Anhui University of Finance & Economics， Bengbu， Anhui 233000）

Abstract Western economics plays an important role in undergraduate college courses administered system. It is an important basic course， but also learn other related professional basis， but it is also the most important economics and management courses students will attend graduate entrance examination. As teachers of Western economics， how to adopt effective practice teaching methods make this course to life for students to generate interest， and enhance the ability of Western economics is the application of each teacher should think about.

Key words western economics; practice teaching; case teaching

在西方經濟學的教學過程中，很多專業教師往往只注重純經濟理論思路的講解，而實踐教學環節的安排明顯相對缺乏，導致大多數學生學習西方經濟學的興趣不夠，更不利于培養學生的應用能力，造成死記硬背原理，考試也是以突擊背誦方式來過關，而適當的實踐性教學方法正是解決這一問題的最佳途徑。

1 西方經濟學教學現狀分析

（1）學生畏難心理普遍。西方經濟學一般開設時間為大學一年級第二學期或二年級第一學期。由于課程內容多，數學推導貫穿整個體系，加上經濟學邏輯性很強，大學一、二年級本科生還沒有做好準備，會產生畏懼西方經濟學的心理。這一畏懼心理直接影響了以后學習西方經濟學的興趣和效果。

（2）教師灌輸式教學為主。改革開放以來，社會經濟活動變化頻繁而劇烈，傳統教科書的內容通常并不是學生感興趣的和關注的，一味遵循課本的重點和難點來教學無法提升學生的學習動力，反而導致其對所學的經濟理論是否有用產生質疑。經濟學與我們的生活聯系密切，適當地采用恰當的與實際生活相關的案例講解，會使學生聽課輕松，易于接受。

（3）課堂缺乏良好的師生互動。教師的任務是把書本知識通過自己通俗易懂的方式傳遞給學生，所以良好的口語表達是非常重要的。很多老師的表達過于呆板、沉悶，上課與學生間的互動不夠，甚至是沒有互動，學生被動地接受知識，效果較差。

（4）教師授課過于依賴多媒體。單純依賴多媒體，不利于教師對邏輯推演過程的掌握，不利于學生理解經濟理論推導的邏輯思路。一味地依靠多媒體展示，教師變得懶于思考，學生變得懶于跟緊課程。因此，在教學中需要做到多媒體教學與非多媒體教學之間尋求一種合理平衡，牢牢抓住學生的注意力。

（5）課后作業不足。很多學生反映，上西方經濟學課聽課時理解，但是，課后自己做練習題時就不知道該如何下手。這主要是課后練習不夠的原因，如果老師不留作業，一些學生課后就會不再看書，也不做練習題。西方經濟學的數學推理較多，所以沒有大量的練習是不可能學透徹的。如果學生對待西方經濟學的態度像對待微積分課程一樣，用心投入，學習效果會大大提高。

2 加強西方經濟學實踐教學應遵守的原則

（1）必須堅持“以學生為中心”的原則。“以學生為中心”即以學生的能力拓展為中心來開展實踐教學和以學生的專業需要為中心來設計教學進程。在教學過程中，學生是最重要的主體，如何為其提供最合適的教學方式和最豐富的學習內容是我們教師上課之前就應該充分考慮和設計的。不但要使學生喜歡并學好這門課，而且要傳遞重要的學習方法，這是學生走向社會后更需要的能力。

（2）必須堅持理論和實踐結合的原則。我們培養的學生最終是要面向社會，為社會服務的。所以我們培養的學生要適應社會的需要，具備較強的實踐性。在上課中注重理論與現實的結合，逐步培養學生能夠運用經濟學原理來解釋現實的能力。例如在講解乘數理論時，要結合我國近年的刺激消費拉動內需的政策，讓學生明白這些經濟政策的目的是通過乘數作用帶動國民收入成倍地增加。

3 西方經濟學實踐教學模式應用

3.1 案例教學法

案例教學法是指教師根據自己對相應知識點的掌握，并結合自己的實際生活，找到合適的案例，讓學生進行分析或進行發言、討論，這有利于增進學生間的交流，自然而然地調動學生學習的自主性，提高其理解問題、分析問題和獨立解決問題的能力。案例教學是使經濟學原理與實際結合的良好途徑，在課堂就可以進行，會很好地提升課堂氣氛。

3.2 實地考察法

實地考察法是讓學生走向社會，從單純的理論學習到了解實際情況的最直接的實踐方法。在實踐過程中學生對現實中的經濟現象進行實踐考察，充滿樂趣，將所學的書本知識與實際狀況相聯系，進行分析，收獲頗多。西方經濟學課程中有很多章節都適合安排學生進行實踐調查，如講完供求理論后，組織學生進行房地產價格調查，對影響房地產的需求與供給的因素進行問卷走訪。最后整理、分析，并形成最后的調查實踐報告。實地考察可以使學生更加關心經濟問題，提高學生的綜合分析能力。

3.3 小組討論法

小組討論法是指在教學過程中，學生以小組為單位，通過討論、辯論的形式開展實踐教學。理論知識學習后，老師留論題給學生，學生準備好論題所涉及的相關理論，同時圍繞主題搜集資料。例如：春運期間火車票是否應該漲價？這個論題就是一個不錯的題目。教師在討論前布置好任務，在討論中掌握好流程，在討論后做好總結點評，也為自己今后的實踐教學不斷積累經驗。經過一次充分準備、思考、發言、總結材料會讓學生收益很多，這也是通過課后作業來鞏固書本知識的好方法。

3.4 專家講座法

經濟學是一門與現實經濟密切聯系的課程，如果可以定期邀請到一些有實踐經驗的相關專家來給同學們做專題講座，這對學生的啟發和開闊視野是非常有效的。如在講授不同需求價格彈性與企業收益關系時，可邀請企業相關人員，給學生講授在實際企業運營中是如何進行定價、調價而使企業獲得更多收益的，讓學生感受到學有所用，激發學生學習經濟學的動力。

4 西方經濟學實踐教學部分主要環節設計

4.1 供求理論

實地考察：進入超市等場所考查哪些商品在“薄利多銷”？總結分類，再與教材原理進行比對。

案例分析：①分析我國大學生就業市場與房地產市場，深刻理解供求原理。②“紐約市的房租管制”——最高限價例證，讓學生理解限制價格的優點、缺點和現實應用。

小組討論：①公共交通應不應該免費？ ②禁毒是增加還是減少了與毒品的相關犯罪？

4.2 消費者行為理論

角色扮演：①現場進行喝酸奶或者吃巧克力等體驗，驗證邊際效用遞減規律。②設計一個買賣現場，讓學生扮演買賣雙方，以便生動地理解消費者剩余。

4.3 市場理論

實地考察：到現實中去調查、分析、總結各個市場類型。

案例討論：①為什么菜場賣菜人員的收入僅夠維持他們的基本生存？最后給出答案：行業壁壘低。鼓勵大家努力提高自己能力，提高自己將來的工作行業壁壘。②“優惠券和回扣的經濟學”深刻理解價格歧視在現實經濟中的普遍應用。

4.4 生產要素市場

案例討論：近年來民工工資為何提高？深刻理解收入分配政策的調整。

小組討論：是房價帶動力地價，還是地價推高了房價？就國土資源部與住建部之爭進行討論 、剖析，得出正確結論。

4.5 市場失靈和微觀經濟政策

實地考察：對市場失靈的原因，即壟斷、外部影響、公共產品、信息不對稱任一個進行實地調查，然后讓學生通俗解釋這些原因是如何導致市場失靈的。能夠激發學生所學知識與現實社會的連接，變抽象為具體。

案例分析：“癌癥村地圖”“淮河殤情”“霧霾”等觸目驚心的污染案例，選擇精煉視頻，一目了然，引出學生們對污染的深層次經濟學原因的探討，并提出解決對策。

4.6 國民收入核算

多媒體視頻展示：觀看關于我國物價統計的紀錄片，使學生熟悉GDP縮減指數、CPI、PPI等價格指數的測算過程。

專題調查：搜集近年來世界各國GDP，人均GDP的排名，來鼓勵大家肯定成績，承認不足。

案例分析：“蝴蝶效應”來解釋乘數原理，進而分析“破窗經濟”、“蜜蜂的寓言”、“節約悖論”等蘊含的經濟學原理，生動而深刻。

4.7 財政政策

專題調查：①對我國近些年來刺激消費的主要財政政策進行梳理，如大學擴招，大修公路、鐵路、農田水利等。

專題討論：我國現階段應采取何種財政政策調控以促進經濟健康發展？

4.8 失業和通貨膨脹

案例分析：阿根廷的通貨膨脹和國民黨統治時期的通貨膨脹，貨幣貶值程度之高，讓學生感受到通脹的影響之大。

小組討論：我國失業率和通脹率明顯低于人們實際生活中體會到的水平，從統計方法上給予解釋。

基金項目：安徽財經大學教研基金（acjyyb2014008），安徽財經大學教研基金（ACJYYB2014006），安徽財經大學教學工程基金（acjcyk201302）

參考文獻

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