探究小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中“微主題”開發(fā)的著腳點(diǎn)

沈彩萍

綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國基礎(chǔ)教育課程改革中新設(shè)的一門實(shí)踐性課程。經(jīng)過十幾年的實(shí)踐研究，“長線主題”活動(dòng)模式慢慢成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的流行課程模式。

近年來一種主題內(nèi)容相對(duì)單一、實(shí)施環(huán)節(jié)相對(duì)簡單、方法指導(dǎo)相對(duì)集中的微小主題活動(dòng)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中慢慢活躍。“微主題”活動(dòng)由于選題范圍小，容易操作，用時(shí)短（1-3課時(shí)就能完成），被廣大老師所接受和使用。可以說“微主題”活動(dòng)給綜合實(shí)踐活動(dòng)注入了新鮮的“血液”，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更加生動(dòng)活潑。那么如何開展“微主題”活動(dòng)？下面筆者根據(jù)自己的實(shí)踐研究來談?wù)勌骄烤C合實(shí)踐活動(dòng)課程中“微主題”開發(fā)的著腳點(diǎn)。

一、源“生活”之大泉，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)要基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活。”陶行知先生的“生活即教育”立理念也提醒我們教育離不開生活。從學(xué)生生活中選題 “微主題”選題的根本。

1.立足學(xué)生的家庭生活

我校地屬開發(fā)區(qū)，半數(shù)以上的學(xué)生來自外來務(wù)工人員家庭，爸爸、媽媽工作非常繁忙，孩子們很多時(shí)候、很多事都需要自己處理，自理能力相對(duì)較高，自己煮飯是常有的事情。根據(jù)學(xué)生的生活特征我在高年級(jí)學(xué)生中開展了題為“我的一道拿手菜”活動(dòng)，第一課，主要是交流和報(bào)菜名，先讓學(xué)生在班級(jí)里交流自己的燒菜經(jīng)驗(yàn)，接著讓學(xué)生自己填報(bào)自己的拿手菜，對(duì)于那些沒有燒過菜孩子，就鼓勵(lì)他積極嘗試進(jìn)行“我的第一道菜”活動(dòng)。由老師聯(lián)系家長，請(qǐng)家長作為孩子的課外輔導(dǎo)員參與活動(dòng)，利用早上完成自己的拿手菜帶到學(xué)校，讓其他同學(xué)來品嘗自己的拿手菜，最后評(píng)出最受歡迎菜式、敢于創(chuàng)新菜式、健康菜式等對(duì)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。通過這次一次燒菜展示和體驗(yàn)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.立足學(xué)生的學(xué)校生活

學(xué)校生活是學(xué)生生活的重要組成部分，結(jié)合我區(qū)安全教育平臺(tái)的119消防安全教育，我開展了“安全撤離我能行”的微主題活動(dòng)。學(xué)生結(jié)合安全平臺(tái)學(xué)到的消防知識(shí)，為我們學(xué)校各個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)安全撤離的路線。活動(dòng)有效提升了學(xué)生的安全知識(shí)，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

二、沿“興趣”之大道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因此綜合實(shí)踐活動(dòng)中“微主題”的開發(fā)要立足于學(xué)生的興趣愛好。

1.適合學(xué)生的年齡特征

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，結(jié)合我校“傳統(tǒng)節(jié)日文化”大主題的開展，在清明節(jié)期間開展了“放飛風(fēng)箏、放飛夢(mèng)想”微主題活動(dòng)，第一課時(shí)，讓學(xué)生以寫作或者繪畫的形式將自己的夢(mèng)想寫下來或畫出來。第二課時(shí)，將自己的“夢(mèng)想”系在風(fēng)箏上，進(jìn)行放風(fēng)箏活動(dòng)。這次的“微主題”活動(dòng)有效地將學(xué)習(xí)融入學(xué)生感興趣的活動(dòng)中。

2.關(guān)注學(xué)生的熱門話題

浙江衛(wèi)視“奔跑吧兄弟”節(jié)目受到了各個(gè)年齡層次學(xué)生的熱捧，我在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中開展了“我的撕名牌游戲”。第一課時(shí)，交流與設(shè)計(jì)。學(xué)生交流“撕名牌”活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，分析危險(xiǎn)的地方，接著在小組中討論、對(duì)“撕名牌”游戲進(jìn)行改良，加上一些趣味的問答題和數(shù)學(xué)題，答出題目的方可撕對(duì)方的名牌，并且規(guī)定撕的動(dòng)作，盡量安全。第二課時(shí)，體驗(yàn)與感悟。學(xué)生們體驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的游戲，在游戲的過程中可以改進(jìn)自己設(shè)計(jì)時(shí)的不足，最后將自己的活動(dòng)體驗(yàn)寫下來。活動(dòng)中學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的游戲津津樂道，玩得不亦樂乎，安全性也提高了。

三、叩“能力”之大門，提升學(xué)生的探究能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要中指出“能力目標(biāo)”包括：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織規(guī)劃能力、信息搜集與處理能力、動(dòng)手操作能力、溝通表達(dá)能力、觀察能力、反思與自我管理能力，并且根據(jù)不同年級(jí)提出了具體的要求。筆者認(rèn)為“微主題”的開發(fā)要適合不同年齡階段學(xué)生的能力發(fā)揮。

1.關(guān)注學(xué)生的能力缺口

獨(dú)生子女時(shí)代學(xué)生們的合作能力嚴(yán)重不足，在活動(dòng)中孩子們往往表現(xiàn)的過分以自我為中心，不懂謙讓和合作。根據(jù)學(xué)生這一能力的缺口，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中我設(shè)計(jì)“夾彈珠比賽”這樣的微主題活動(dòng)，學(xué)生們6人一組，每人一根筷子，兩兩合作，夾出盆里的彈珠，規(guī)定時(shí)間內(nèi)最多的獲勝。在彈珠一次一次滑落中，學(xué)生們懂得了互相鼓勁、加油。當(dāng)彈珠成功夾出的時(shí)候，合作能力也植根在了學(xué)生的心中。

2.指向?qū)W生能力的發(fā)展

信息技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)四大指定領(lǐng)域之一，在學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)時(shí)，我專門開展了“電子小報(bào)的制作”課程，先讓學(xué)生了解利用PPT模板來制作電子小報(bào)的方法，接著讓學(xué)生自己指定主題進(jìn)行內(nèi)容收集、制成小報(bào)。由于進(jìn)行了電子小報(bào)的設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)PPT模板有了一定的了解，所以五年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行“長線主題”活動(dòng)的時(shí)候就可以用PPT來進(jìn)行成果的匯報(bào)。一次“微主題”活動(dòng)推動(dòng)了學(xué)生能力的有效發(fā)展。

（作者單位：江蘇省吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)天和小學(xué)）