巧用多媒體，打造高效音樂(lè)課堂

吳小麗

面對(duì)教育信息化的飛速發(fā)展，作為一名音樂(lè)教師，如何在多媒體教學(xué)下進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，發(fā)揮電教媒體的作用是非常重要的。多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和鑒賞能力，能夠促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)欣賞中發(fā)揮創(chuàng)新性。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

過(guò)去在音樂(lè)欣賞課中，主要靠錄音機(jī)讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)。欣賞音樂(lè)的教學(xué)方法較單調(diào)，現(xiàn)在通過(guò)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)更顯形象和直觀，從而開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力，對(duì)學(xué)生更具有感染力和吸引力。例如：在欣賞器樂(lè)合奏曲《森林的歌聲》時(shí)，如果是只聽(tīng)音樂(lè)或教師的述說(shuō)，那么這節(jié)課就顯得不生動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)的興趣也不大，但是現(xiàn)在通過(guò)多媒體功能的欣賞后，教學(xué)效果大不一樣了。大自然中的真實(shí)音響和各種動(dòng)物的鳴叫聲，全部都展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，把學(xué)生們帶進(jìn)了神奇美妙的森林中使學(xué)生們享受到大自然給予我們的無(wú)窮樂(lè)趣，在愉悅中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的欣賞興趣。

二、多媒體引入音樂(lè)教學(xué)，可以大大提高課堂教學(xué)的效率

多媒體的介入活躍了音樂(lè)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了音樂(lè)課的教學(xué)方式，使音樂(lè)從單純的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)拓展為視聽(tīng)藝術(shù)。音樂(lè)是一種視聽(tīng)藝術(shù)，是通過(guò)音響塑造音樂(lè)形象，而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能給音樂(lè)課創(chuàng)造出聽(tīng)覺(jué)形象和視覺(jué)形象的聯(lián)合體，將學(xué)習(xí)材料及輔助材料演繹得聲情并茂、出神入化，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究知識(shí)的良好動(dòng)機(jī)，營(yíng)造出和諧、熱烈的課堂教學(xué)氛圍，使音樂(lè)形象在學(xué)生們的心靈中產(chǎn)生巨大的影響。如在欣賞《牧童短笛》這首鋼琴曲時(shí)，我們就可以運(yùn)用多媒體制作好課件，把樂(lè)曲的背景知識(shí)、曲式結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)等的講解與樂(lè)曲的欣賞同步進(jìn)行，利用視覺(jué)媒體進(jìn)行教學(xué)，使傳遞的信息作用于學(xué)生的感官，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生在獲得直觀的同時(shí)，發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段和諧的結(jié)合，形成優(yōu)化的教學(xué)手段。利用多媒體就能避免傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式所帶來(lái)的弊端，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，受到啟發(fā)和教育。

三、創(chuàng)設(shè)情境，帶動(dòng)學(xué)生情感

在上音樂(lè)課時(shí)，我們不能僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生把歌唱會(huì)，而且要努力教學(xué)生把歌唱好。要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱。如果要想達(dá)到這一目的，光靠老師上課時(shí)抽象的語(yǔ)言去講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生不可能事事都經(jīng)歷。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對(duì)學(xué)生顯得尤為重要。在教學(xué)中讓學(xué)生在多媒體的渲染下，更容易進(jìn)入教材特定的音樂(lè)意境中去，達(dá)到事半功倍的效果。如在《友誼地久天長(zhǎng)》一課中，我運(yùn)用多媒體展示了班級(jí)里一些活動(dòng)的照片：同學(xué)們一起野炊、班級(jí)里參加籃球比賽、啦啦隊(duì)的賣(mài)力助威的場(chǎng)面，參加學(xué)校文藝演出的劇照等，讓學(xué)生想起了與同學(xué)們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受到友誼的珍貴，喚起同學(xué)間的情感共鳴，進(jìn)而用歌聲表現(xiàn)出友誼的美好。

四、優(yōu)化教學(xué)，擴(kuò)充容量

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)多媒體輔助，可以?xún)?yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量。例如在欣賞教學(xué)中，以前總是對(duì)錄音磁帶進(jìn)行剪輯，不僅費(fèi)時(shí)，而且效果不理想，但電腦可以對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡(jiǎn)單，效果更佳。在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂(lè)段主題時(shí)，第一遍播放，采用原速，學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場(chǎng)面，第二遍，放慢速度，學(xué)生聽(tīng)后發(fā)現(xiàn)歡快、喜慶的情緒沒(méi)有了，樂(lè)曲變得面目全非。通過(guò)這樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到速度在作品中的重要性。

總之，隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，然而多媒體音樂(lè)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段全盤(pán)否定和排斥，而應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動(dòng)啟發(fā)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，多媒體教學(xué)只是一種技術(shù)輔助手段，它只能與課堂教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)橋頭初級(jí)中學(xué)）