技校數(shù)控車床實踐教學(xué)分析與研究

浙江省平湖市技工學(xué)校　沈雅芳

技校數(shù)控車床實踐教學(xué)分析與研究

浙江省平湖市技工學(xué)校沈雅芳

摘要：數(shù)控車床是一門很強大的技能,現(xiàn)代社會對這種技能型人才的需求量是越來越大,對于這種技能型的專業(yè)教學(xué)來說,實踐教學(xué)是尤為重要的。技校是面向全社會的,其教學(xué)培養(yǎng)目的與全日制的本科院校有很大的不同,技校的培養(yǎng)目標(biāo)要以學(xué)生的技能訓(xùn)練為主,理論知識為輔,我們要鍛煉出具有過硬的操作技能的學(xué)生,為社會輸送更多的實用型人才。本文主要探討技校數(shù)控車床的實踐性教學(xué),首先分析了當(dāng)前實踐性教學(xué)存在的問題,然后分析出加強實踐性教學(xué)的必要性,最后提出了優(yōu)化實踐教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：技校；數(shù)控機床；實踐教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G712

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0187-01

近年來，隨著現(xiàn)代化技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，以及數(shù)控技術(shù)本身的不斷革新和變化，促使數(shù)控技術(shù)在機械產(chǎn)業(yè)中日益發(fā)揮著不容忽視的作用。而與之相配套的，我們的數(shù)控機床教學(xué)，也應(yīng)該不斷的改革和優(yōu)化。在現(xiàn)今的技校數(shù)控機床教學(xué)中，如何加強實踐教學(xué)，為數(shù)控技術(shù)培養(yǎng)出更多的專業(yè)復(fù)合型人才，是我們應(yīng)該著重思考的問題。

一、當(dāng)前教學(xué)中存在的問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不準

當(dāng)前的教學(xué)理念，過于傳統(tǒng)老舊，沒有跟上教育發(fā)展的腳步，一味的注重知識的灌輸，卻忽視了實踐性教學(xué)，沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性。數(shù)控機床專業(yè)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實操能力，其教育目標(biāo)就是培養(yǎng)出具有實踐操作能力和專業(yè)知識儲備的復(fù)合型人才。因此，我們應(yīng)該改變過去“重理論、輕實踐”的教育思想，注重實踐教學(xué)，著力于培養(yǎng)學(xué)生的實操能力。

（二）實踐教學(xué)匱乏

隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，在學(xué)習(xí)過程中，可提供給學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的基地和企業(yè)越來越有限，社會上能夠提供的工作崗位也無法滿足畢業(yè)人數(shù)的需求，所以造成了供不應(yīng)求的局面，學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)過程中的實踐問題越來越嚴重。有些學(xué)校對各種實踐問題的控制和認識都不夠全面，再加上很多企業(yè)和單位從經(jīng)濟效率的角度來考慮，使得很多學(xué)生的實習(xí)過程變成了形式主義，大多數(shù)學(xué)生的實習(xí)過程都是以聽講座的培訓(xùn)為主，這和學(xué)校里的教學(xué)沒什么區(qū)別了，學(xué)生參與實踐的機會少之又少，根本無法達到理論聯(lián)系實際，學(xué)生的實操能力得不到提高。此外，部分學(xué)生也沒有認識到實踐學(xué)習(xí)的重要性，對實踐教學(xué)的熱情度不高，在實踐過程中表現(xiàn)的不積極，對待畢業(yè)前的專業(yè)實習(xí)也是敷衍了事，學(xué)生以這樣的心態(tài)去面對實習(xí)，必然會大大降低實踐教學(xué)的效率。

二、實踐教學(xué)的重要性

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，新的信息技術(shù)手段不斷的深入到各個工業(yè)領(lǐng)域，在工業(yè)生產(chǎn)的過程中，各種產(chǎn)品和生產(chǎn)手段日益的復(fù)雜化和高技術(shù)化，促使當(dāng)前的工業(yè)生產(chǎn)過程的手段發(fā)生變革。隨著市場經(jīng)濟的不斷深入，市場激烈日益激烈，現(xiàn)代企業(yè)都在由粗放式的經(jīng)營模式向集約型轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代市場需要的是高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型人才。數(shù)控機床行業(yè)所需的人才應(yīng)該具有充足的理論基礎(chǔ)，廣博的文化知識，系統(tǒng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和實際操作技能。對于數(shù)控機床這門技術(shù)專業(yè)來說，其實踐教學(xué)的至關(guān)重要的。只有充分重視生產(chǎn)實習(xí)、科學(xué)實驗，運用當(dāng)前各種先進的技術(shù)手段和教學(xué)設(shè)備來進行專業(yè)的教學(xué)，把專業(yè)課程與實際需要緊密結(jié)合起來，才能真正的讓學(xué)生學(xué)到有用的知識，通過實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正學(xué)會“學(xué)以致用”。此外，實踐教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，建立良好的工作心理素質(zhì)，掌握各種工作技能。而這些，正是我們進行實踐教學(xué)的目的，也是我們的學(xué)生所需要掌握的基本能力，具備了這些技能，才能在今后的工作中從容面對，真正的勝任這份工作。

三、優(yōu)化實踐教學(xué)

（一）優(yōu)化數(shù)控車床實踐教學(xué)中編程的整體思路和方法

堅持“培養(yǎng)學(xué)生編程的整體思路及方法”的理念在數(shù)控車床實踐教學(xué)中，

學(xué)會數(shù)控編程是其重點之一。基于此，教師要從這一理念出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生編程的整體思路和方法入手，遵循循序漸進的原則，可以先通過分析零件圖紙，并在工藝設(shè)計時確定加工方案及數(shù)控車床、刀具等的選型，最終形成走刀路線；也可以根據(jù)工藝設(shè)計的需求構(gòu)建相關(guān)零件幾何模型，再借助計算得出刀具運動軌跡；還可以利用數(shù)控系統(tǒng)技術(shù)的功能，生成各零件加工程序，并驗證以及優(yōu)化生成的相關(guān)參數(shù)，以獲取合格零件。可選擇的思路多種多樣，學(xué)生可自由發(fā)揮。

（二）優(yōu)化數(shù)控車床實踐教學(xué)中的操作程序

數(shù)控車床的實踐教學(xué)，主要是為了鍛煉學(xué)生的實踐操作能力為了保證學(xué)生在實際操作上準確無誤，教師在數(shù)控車床實踐教學(xué)時，應(yīng)該重視對學(xué)生操作能力以及細節(jié)處理能力上的培養(yǎng)，可以從以下幾個方面著手：

1.確定走刀路線的操作，包括確定走刀的起刀點和退刀點在充分考慮毛坯尺寸的前提下，確定起始點的精準位置，以免起刀點與毛坯距離不恰當(dāng)，對數(shù)控車床產(chǎn)生影響。例如起刀點與毛坯距離過遠，一定程度上會增加走刀時間，降低數(shù)控車床的整體工作效率同時，在退刀方面，應(yīng)該預(yù)留足夠的空間，以免工建與刀具發(fā)生碰撞。

2.設(shè)置指標(biāo)方面的操作，指標(biāo)的設(shè)置，是整個編程的關(guān)鍵，直接關(guān)系到后續(xù)數(shù)控車床能否繼續(xù)操作的問題為此，教師在實踐教學(xué)中，應(yīng)該提醒學(xué)生注意該方面的問題。

3.確定倒角起刀點坐標(biāo)的操作，在確定倒角起刀點坐標(biāo)的操作時，應(yīng)該事先明確倒角起刀點精準度的需求情況，通過預(yù)留起刀余量，并通過精準計算，確定倒角起點的縱向及橫向坐標(biāo)值。

4.切斷刀寬度的操作，在切斷刀寬度的操作過程中，通常槽的寬度要大于切斷刀的寬度(2一4mm)，才能夠為槽的加工工藝提供保障。

5.控制螺紋端點距離的操作，一般在數(shù)控車床中，螺紋有一個加速和減速的

過程由于該加速和減速并非均勻狀態(tài)，所以在車螺紋的過程中，應(yīng)該保證兩端有足夠的加減速距離，最好保證每邊保留有一個螺距的距離。

6.掌握直角退刀技術(shù)的操作，在此操作過程中，要充分考慮工件與刀具的碰撞問題，可以通過直角退刀的方式進行退刀，需要學(xué)生在實踐教學(xué)中特別明確。

本文旨在進一步加強人們對數(shù)控技術(shù)的認識和了解，為社會培養(yǎng)出更多的數(shù)控技術(shù)人才，推動高精度、高質(zhì)量、高效率以及自動化的機械產(chǎn)業(yè)在設(shè)計加工上的發(fā)展進步。

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