機械設計制造及其自動化專業教學中存在的問題及優化方案

張玉禮（大連裝備制造職業技術學院,遼寧 大連 116000）

機械設計制造及其
自動化專業教學中存在的問題及優化方案

張玉禮
（大連裝備制造職業技術學院,遼寧 大連 116000）

筆者將結合自身多年的實踐工作教學經驗，對機械設計制造及其自動化專業教學中存在的問題和缺陷進行分析，并進一步提出應當采取何種優化方案加強和改進教學水平。

機械設計制造及其自動化；專業教學；優化方案；課堂教育教學實踐活動

機械設計制造及其自動化是研究各種工業機械裝備及機電產品從設計、制造、運行控制到生產過程的企業管理的綜合技術學科。培養具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在工業生產第一線從事機械制造領域內的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作的工程技術人才。為了加強機械設計制造及其自動化專業課堂教育教學水平，不斷培養出具備機械設計制造及其自動化專業技能知識，并且能夠良好運用職業能力在各領域中從事實踐或者科研工作的專業技術人員，為了適應時代發展的需要，為了配合經濟市場的結構調整和資源優化，為了給公司企業輸送優秀的工程技術人員，我們必須從課堂教育教學實踐中出發，不斷優化教學方案設計。

1　我國機械設計制造及其自動化專業教學中的弊端和缺陷分析

1.1教學工作中，缺少實踐活動環節

從近些年的教學實踐工作情況中進行總結和分析，部分教學工作者仍然在機械設計制造及其自動化的課堂教學活動中，使用傳統保守的講課方式，課堂活動多以教師單方面的講授和分析作為主導，學生在教學課堂上仍然是記憶和旁聽身份。教學課堂活動中缺乏實驗活動，缺乏社會實踐環節，學生的動手操作能力、參與社會活動的能力沒有得到鍛煉，也沒有機會將課堂上學習的抽象、復雜理論與實踐操作結合起來，從而忽視了對學生的實踐能力、創新能力、社會參與能力提高與培養。

1.2教學工作中，教師與學生之間的交流需要加強

部分學校的機械設計制造及其自動化課堂教學上，教職人員沒有注意引導學生完成自主學習，沒有注意與學生之間保持交流和對話。部分教師按照教學大綱和備課方案完成講授任務，課堂上缺少了學生的聲音和活動，學生的學習熱情和學習積極性也沒有得到培養，由于機械設計制造及其自動化專業本身的枯燥和生硬，課堂學習氛圍始終不夠活躍。

1.3教學工作中，探究式教學、情境式教學需要加強

部分學校的機械設計制造及其自動化課堂教學上，教師沒有將探究式教學方法、情境式教學方法、多媒體教學方法靈活運用起來，教學方式僅限于口頭講述、掛圖和板書內容，學生的學習積極性被壓制，科目知識學習與學生的生活經驗、實踐活動脫節。

2　機械設計制造及其自動化專業的教學方案優化

可以說，機械設計制造及其自動化課堂教學關系著機械設計領域的發展前景，專業設計人員的培養，決定了機械制造行業的未來，學校教師應當不斷提高自身的專業知識能力和職業教學水平，結合使用科學的教學手段，重視學生自身的學習能力差異和學習經驗差異，以提高學生的創新應用能力、綜合實踐能力、自主學習能力為目標，培養學生對機械設計制造及其自動化學習的積極性和熱情。

2.1帶領學生參加社會實踐活動和實驗教學活動

教學人員應當以科學的教學理念為指導，關注學生實踐運用創新能力的培養，多在機械設計制造及其自動化課堂教學活動中，為學生提供參加社會實踐的機會和參加動手實驗課程的機會，真正從機械設計與機械制造的行業現實情況出發，為學生教授當前最先進的機械設計中的知識，為學生收集或者鼓勵學生自行收集與專業發展、學科前沿相關的資訊，為學生提供參加工廠、公司、企業活動的機會，比如將制造工藝編制、夾具設計、關鍵工藝實驗、重要夾具試用驗收、工藝驗證等多方面的理論與實踐教學有機結合起來，真實訓練和培養學生在實踐活動中的動手運用能力和理論聯系實際能力。

2.2 以學生為主體，以教師為主導，加強學生與教師之間的交流對話

教學人員應當在課堂教學活動中，多與學生進行及時的交流和對話，給學生充分的時間與機會去表達內心的想法，并對教師的教學活動做出及時的反饋。而另一方面，教師也能夠從與學生的交流對話中，發現學生在學習上的弱項，發現學生需要改進和加強的知識內容，同時對學生的優勢和長處給予鼓勵和支持，幫助學生繼續提高。第一，教師應當與學生建立友好親切的師生關系。因此，老師一定要與學生建立平等的關系，平時注意關心學生，為師生之間的互動提供良好的保障。第二，在教學中注重學生的主體地位，將老師的“教”和學生的“學”有機結合起來，避免采用“滿堂灌”的教學模式，讓學生成為學習的主人，老師則逐漸轉變為課堂教學活動的組織者和引導者，老師和學生之間建立良好的互動關系。在具體的教學活動中，老師要積極引導學生學習。第三，適當運用激勵機制。在具體的教學活動中，老師要注重多表揚、多引導，同時尊重學生的觀點，鼓勵學生多創新，從而不斷提高課堂教學水平。

2.3以教學大綱為指導，結合使用情境式教學、分組探究式教學和多媒體教學

在現代化信息技術高速發展的今天，老師應該不斷引進新的教學手段，激發學生的學習興趣，比如采用多媒體教學手段。多媒體技術具有豐富的圖文信息和生動的動畫效果，對于機械設計制造及其自動化專業教學來講，老師充分利用多媒體技術的優勢，將一些比較抽象的知識具體化和直觀化，比如選擇大量機械產品的應用實例照片或是動作視頻資料，也可以從網絡上找一些關于機械企業生產的實例，學生理解起來就比較容易，而且還能激發學生的學習興趣。此外，老師還可以采取立體式教學，在機械設計制造及其自動化專業教學中，很多的機械結構相對來說比較復雜，書本上的平面視圖缺乏立體感，如果僅僅依靠老師的口頭講解，學生很難理解。這時候老師就可以采取立體教學方法，即將模型和部分實物零部件有機結合起來，采用零件的三維立體圖及總成或整機的三維立體動作畫面，幫助學生更好地理解機械結構的具體情況，這樣的教學可以提高教學效果和效率。

3　結語

總而言之，考慮到近幾年機械設計制造及其自動化專業課堂教學活動中的弊端和問題，例如課堂知識與實踐操作脫節、教學人員與學生之間缺少交流和對話、教學人員使用傳統保守的灌輸式教學方法等等，筆者結合自身的實踐教學經驗，提出以上幾點教學改進措施，以供同行借鑒與參考。

[1]馬雪潔,王云飛.基于項目導向與任務驅動的高職《機械設計基礎》課程設計[J].職業教育研究,2013(05)。