淺談結合區域特色高校創新創業教育的新探索

何　鵬,朱　磊,董　亮,張　微,夏　穎（齊齊哈爾大學 通信與電子工程學院,黑龍江 齊齊哈爾161006）

淺談結合區域特色高校創新創業教育的新探索

何鵬,朱磊,董亮,張微,夏穎
（齊齊哈爾大學 通信與電子工程學院,黑龍江 齊齊哈爾161006）

創新創業教育在我國高等教育事業中正在起步階段，為了提高地方高校的人才培養質量，我們結合地方區域優勢，在教學的過程中將創新創業的教育理念深入其中，通過課程及導師引導、引入競賽意識、電子服務站的設立、企業鍛煉等手段提高了學生的創新創業能力。

創新創業；區域；培養方式

“創新”這一概念最初由奧地利經濟學家約瑟夫提出，而“創業”則是在1998年的世界高等教育會議中指出：畢業生應不只是求職者，而應成為工作崗位的創造者。創業是實現創新的過程,而創新是創業的本質和手段，二者相輔相成不可分割。從世界高等教育的發展趨勢可以看出，未來的教育是面向全體學生的創新創業而不僅僅是一個概念的提出，這將引導高等教育的發展方向，改革人才培養模式等一系列問題。美國、法國、日本等國家在學生的學習生涯中始終貫徹著創新創業的教育理念，而我們國家在這方面起步較晚。

在創新與創業方向上，我國高校已經加大力度進行了廣為深入的研究與實踐，取得了可喜的成果。但是在研究生的培養上，相關報道還不是很多。隨著我國的高等教育事業實現了跨越式發展，供求之間的需求矛盾也日益明顯，如何抓住社會脈搏，培養出能夠滿足國家經濟發展需要而又具有創新創業意識的高水平人才，仍有一些問題需要研究與探索。

1　 完善教育培養體系 提高學生創新創業意識

1.1積極引導 激發熱情

為了適應當代社會對人才需求的要求，我們不斷完善人才培養模式，積極探索出一條適合我院特色的通信專業人才培養模式。我們在全校本科生公共課與研究生課程中開設了《大學生創新創業》課程，以案例分析為主要手段傳授與創業創新相關的基本知識及理論技能。除了課程上的引導外，我們積極與知名企業的老總、成功創業的校友舉辦主題講座，通過互動與現身講解，激發學生進行創業的熱情。

1.2以競賽帶動創新熱情 為創業打下基礎

通信類專業要求培養出具有堅實的通信理論基礎與較強的工程實踐能力。為了鍛煉學生的競爭意識，提高他們實踐的水平，我們鼓勵參加各級各類的比賽，近3年來，我們組織參加國際比賽1次，國家級比賽3次，省級比賽2次均獲得了較好的成績。通過比賽，學生們增強了自信心，提高了學生的創新意識和實踐能力。

2　結合區域優勢 培養創新創業意識

2.1營造創業氛圍

社會服務實踐是我們為學生開設的必修課程。學生往在學校里接觸到很多理論知識，而在社會中卻有時干得不是十分得心應手。考慮到這一點，我們通過向社會、學校積極申請基金，建立社區、農業信息電子服務站。我們創業的服務對象在于社會的勞動者，深入社區、農田就是讓研究生充分的接觸社會需求，獲取創新和創業最為直接的第一手經驗。該服務站按照公司運營模式設立相應的職務，研究生定期在服務站里進行輪流鍛煉。通過在社區的工作，研究生一方面能夠了解社會需求，另一方面能夠提煉創新點，為在學校進行理論研究或企業科技研發提供最充分的調研依據。

2.2校企結合

齊齊哈爾地區有很多綠色農產品基地，我院與幾個農業公司簽訂協議，通過橫向課題的模式，使學生在企業以技術服務的形式進行工作鍛煉，讓其感受公司的運營及管理模式，項目的調研及設計流程等方面的知識和經驗，進而將在社區獲取的需求與自身研究方向相結合后的創新內容在企業內部進行實施，力求能夠設計生產出符合市場需求的、與日常生活密切相關的且具有專業特色的產品。

3 　專業教學資源建設

3.1 師資隊伍建設

要打破傳統的教育教學模式，將創新創業理念貫穿到整個研究生教育中去。教師是整個教育過程的執行者和引導者，因此有必要加強師資培養，鼓勵教師與企業進行合作，讓教師到企業進行工程實踐培養。鼓勵教師參加各種與創新創業相關的技術研討會，提高教師在這一方面的實際能力。此外，要有計劃的安排教師參加技術培訓，讓教師深入理解創新創業的教育理念，不斷改革自己的教學方法，從而使這種教育模式延續。近幾年來，我院先后派出近10名教師去北京、上海、江蘇等地進行工程實踐培訓，提高了教師的工程業務能力的同時，也開拓了眼界提高了創新創業的意識。

3.2 資源平臺建設

為了給學生以良好的環境進行創新研究，我們積極開拓校內與校外資源。依托學院現有的微波與天線實驗室、計算機通信實驗室、通信原理實驗室、現代交換實驗室、通信基礎實驗室、無線傳感器網絡實驗室、現代通信網絡實驗室、物聯網應用技術實驗室、現代通信技術實驗室、EDA技術實驗室、單片機與嵌入式、通信集成電路實驗室、RFID技術實驗室進行全天候開放。在加強自身實力的同時積極尋求外界合作交流，先后與昆山、北京、齊市等多家科技公司開展合作辦學，通過工程師進校園和派出學生進入公司等方式聯合培養學生。使學生能夠發揮自身所長，在實踐中積累經驗鍛煉自己。

4　結束語

隨著高等教育事業的發展，我國經濟結構的變化，高校學生就業壓力凸顯。培養高校研究生、本科生在具有學術專長的情況下，又要具有創新創業的意識和能力，這樣才能適應現在社會發展的需要。在學生學習的過程中融入創新創業教育是一個十分復雜的工作，要求老師、學生、學校、社會對其進行相應的投入，并要求高校加強創新創業的理論學習，這樣才能培養出具有創新意識的合格社會人才。

[1]韓照祥,朱惠娟,李強.探索多元化實踐育人模式培育創新創業人才[J].實驗室研究與探索,2011(01):82-84+95.

[2]李世佼.大學生創新創業教育體系的構建[J].黑龍江高教研究,2011(09):119-121.

黑龍江省學位與研究生教育教學改革研究項目（JGXMHLJ-2014146）黑龍江省教育廳科學技術研究項目 （12531775）齊齊哈爾大學教育科學項目（2014085、2014086）