基于移動智能終端的教學平臺設計研究

朱思鳴（陜西職業技術學院,西安 710100）

基于移動智能終端的教學平臺設計研究

朱思鳴
（陜西職業技術學院,西安 710100）

近年來，在信息技術的助推下，移動教學與學習平臺不斷進行升級，功能得到了強化。為了充分利用移動終端的優勢，更好的實現智能化的教學平臺設計，從而提高教學實效，本文主要對基于移動智能終端的教學平臺設計進行了分析，希望對相關領域提供幫助。

移動智能終端；教學平臺；Android系統隨著互聯網技術的發展，智能移動的終端設備在教學中得到了廣泛應用。教學模式不再局限于傳統思想觀念的束縛，在新環境背景下，人們提高了對智能設備有認識程度，一定程度上促進了教學發展。但是在實際設計和與應用過程中，還存在欠缺，因而要加強對基于移動智能終端的教學平臺設計的研究，充分利用各種資源，豐富教學方法，增加師生之間的互動，提高教學質量，增強課堂授課效果。

1　教學平臺分析

在信息化社會，計算機網絡等現代技術與工具逐漸應用在了日常教學課堂中，一定程度上增強了課堂教學效果。但是由于電腦或筆記本的體積較大、電池使用時間較短及攜帶不夠方便等因素，不適合學生上課使用，因而需要對這種授課模式進行改進。在無線網絡技術的支持下，為移動終端教學平臺的設計與實現創造了良好條件。利用這個信息技術的教學平臺，學生可以憑借智能終端的有關設備進行課程簽到、文檔數據傳輸及有關問題的探討，實現資源的有效共享。通過教學平臺，使得知識傳授不受時間、地點等因素的束縛，并能夠增加學生與教師之間的溝通與聯系，可以隨時互動，增強授課效果。

2　Android 系統結構

隨著科學技術的進步，當前在軟件市場中，智能設備與軟件種類較為繁多，合理選擇軟件，對于實現教學平臺的高效性具有重要意義。本設計主要以Android系統結構為依托，對教學平臺進行分析。

Android系統結構是一個較為龐大系統，與操作系統具有同樣的系統結構，同時也可以應用分層形式的結構。該系統在構建過程中采用軟件疊層的方式，促使各個層之間能夠相互分離，每個層的分工較為明確，從而確保了各層之間的低耦合，當下層或下層出現變化時，而上層與之對應的應用程序則不需要做出調整與改變。在應用程序中，Android系統與核心的應用程序一同發布，其中包含E-mail客戶端、瀏覽器、地圖、日歷以及聯系人管理等多種程序。開發者能夠對使用的API框架進行訪問，該結構框架可以對組織軟件進行簡化重用，無論哪個程序都能夠發布成其他的功能模塊，其他應用程序也可以對其功能模塊進行發布。應該用程序通常都是由可擴展試圖、內容管理器、資源管理器、通知管理器及活動類管理器所組成。

3　基于移動智能終端的教學平臺設計

3.1教學平臺總體需求

在新時期的教學中，為了更好的對教學平臺進行設計，促進教學發展。首先我們要對教學平臺的功能需求有詳細的了解，進而增加教學平臺設計的針對性。在設計的過程中，需要對UML的用例圖、活動圖及順序圖進行仔細分析，通過對各個功能模塊的劃分，具體要實現登陸、簽到管理、文件資料的接收與發送、屏幕共享等需要，當滿足了這些基礎性的需求以后，還應該實現教學平臺的穩定性、安全性及可擴展性等非功能需求，此外，還要加強對你界面的設計，由于教學平臺會受到網絡傳播速度、移動設備中的硬件結構等方面的限制，因而在平臺設計的過程中，要依然遵循傳統程序與桌面系統的應用工，提出功能集中、簡單操作及交互性良好的原則，從而發揮出教學平臺的作用，促進教學發展。

3.2教學平臺軟件結構設計

根據教學目標，需要把平臺的系統功能轉化成軟件結構，通過對結構體系的認真分析，可以研發出更具規范化的教學產品。軟件系統結構中，主要是由用戶層、服務層及網絡層三個層面組成。用戶層是整個教學平臺系統中的客戶終端，在整個平臺中發揮了重要作用，促進文件資料傳輸、屏幕共享等功能的實現；服務層主要支持學生簽到、身份驗證及存儲等功能；而網絡層主要是創造良好的外部環境，維護各種軟件正常運行。

3.3數據庫設計

在數據庫領域，MySQL和DB2等應用較為廣泛，通過對平臺功能、數據規模及應用程序等方面的分析，對教師端口號表、學生登陸表、學生信息表等進行了認真規劃。group_ip_port（教師端口號表）主要是對每個教師的IP地址和端口號進行保存，貫穿于文件傳輸與熒屏共享模塊始終。sign_courseid（學生簽到表）主要是對學生的上課簽到情況進行記錄，并編制了課程號。name_pwd（成功登陸過的賬號、密碼等記錄表）主要是對學生登陸的賬號、密碼等信息進行記錄保存，方便用戶使用。

3.4客戶端子系統設計

由于教學平臺中用戶的使用權限不同，使用對象往往會由學生與教師兩個層面，因而需要設計成教師端與學生端兩個子系統。客戶端的子系統是采用C/S模式，交互性較強、速度較快，而且安全性能較高。與C/S模式相比，該模式的事務處理能力較強，省去了中間環節，與服務器直接連接，工作效率較高。在對子系統的設計過程中，需要充分考慮到手機內存卡容量儲存問題，在軟件設計階段使用定時更新屏幕的方法并未采取傳統的經過分幀利用人眼視覺暫留以圖片的形式發送給客戶端，而客戶端需要用幻燈片的形式進行展示，并要對原有的舊圖片進行刪除處理。

4　結束語

信息技術在教學領域中的大力應用，實現了移動教學平臺的設計與應用，提高了教學效率，提升了教學質量。但是在實際應用過程中，還存在一些問題，未能發揮出移動平臺的最大功效，同時也浪費了人力、物力與財力。在新時期的教學中，我們要加強對移動智能終端教學平臺的設計與應用，不斷進行優化設計，滿足教學發展需要，促進教學發展。

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[3]熊文欽.集于WindowsMobile平臺的移動學習系統的設計與實現[D].北京郵電大學,2012,11(07):32-33.

[4]甘壽聰.基于SymbianS60第五版的移動學習系統客戶端的設計與實現[D].北京郵電大學,2013,15(03):45-46.