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2015-05-05 15:21:54杜宏學

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關鍵詞：學校教育學生

杜宏學

近日，多名學生家長和市民反映，1月中旬，廣東省潮州市湘橋區接受“教育強區”省級督導驗收，一些受檢學校各出“奇招”：有的小學為讓班級人數達標，組織數百名“超編”學生冒雨外出“參觀”;有的學校臨時組織學生外出看電影;有的學?；蚓o急調整課時表，或突擊裝飾美化校園等。（1月21日 《京華時報》）

為了驗收達標就讓超編的學生外出看電影，無疑侵犯了部分學生的基本學習權利，弄虛作假更是背離了教育的基本價值取向。所有這些，都必須及時糾正，但該事件所折射的，更多的還是教育經費投入不足、不均衡這一現實困境。

媒體曾用“全區達標可獎2500萬 不切實際引來歪招”這樣的標題揭露該事件背后的深層原因。其實說起來，2500萬的獎補確實令人心動，若用于校舍擴建，至少能一定程度上緩解“大班額”，而問題恰恰就在這里——為何只有通過驗收才能獲得獎補？具備“迎檢”資格的學校尚且存在這么多問題，那些在督導檢查之外的地方和學校，豈不是問題更多？

“教育創強”，本意在于促進學校提升質量，最大受益者是學生。就目前的教育現狀來看，區域、校際間的辦學條件（包括軟硬件建設）存在巨大差距是不爭的事實，這就注定了彼此的起點不一樣，如果都用一個標準來要求學校，只顧打“發令槍”，不顧“運動員”的“身體素質”，誰最先沖到終點就給誰發獎補，既不切合實際，也有失公平。

督導檢查的目的，除了獎勵先進、鞭策落后，更重要的還是從中發現問題，進而解決問題，而不是為了學校的“臉面”更好看、能給自己的政績增添一筆。如果地方行政部門能夠正視教育資源遠未實現均衡這一事實，或許就不會搞出這么多“錦上添花”之舉了。對照當前的教育投入，“雪中送炭”遠比“錦上添花”更緊迫。從教育公平的角度來說，理應是“通不過驗收者”更應得到資金支持，這與家庭貧困學生可優先得到獎學金是一樣的，既是體現教育公平之舉，也是政府所應承擔的職責。

曾幾何時，“教育經費占GDP4%”的目標很難做到。據南方網公布的數據，哪怕是作為經濟大省的廣東，2012年全省教育支出只占該省GDP比重的257%，比國家規定的4%足足少了800億元，而同樣的指標，該省2013年的計劃也僅為27%！這一寒酸的數字，從另一個角度讓我們看到了這些學校屢出“奇招”背后的苦衷。

教育公平需要考慮“程序性正義”，也需要考慮“補償性正義”。面對當前教育均衡發展中存在的各種問題，各地、各校不應遮遮掩掩、弄虛作假。使用虛假手段應付檢查，最終無助于解決實際問題，只有開誠布公地把問題擺出來，調整不合理的獎補政策，修改不合理的評估標準，把該補齊的短板補齊，才是打造“教育強區”的務實之舉。

（責編 歐金昌）

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