高中英語課堂氣氛的活躍策略初探

孫雪雪

【內容摘要】為了提高英語課的質量，提高學生的學習積極性，從而提高學生成績，活躍英語課堂氣氛就是關鍵。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】高中英語 課堂氣氛 活躍 策略

在我國普通高中的英語課堂，普遍都存在這樣一種現象，老師在講臺上滔滔不絕，底下的學生毫無反應，好像課堂只是老師一個人的課堂，英語課對學生來說只是二十六個字母組成的無聊講座。因此，許多學生都不愿意上英語課，不愿意聽老師講，自己也不想參與其中，課堂死氣沉沉，沒有任何生氣。長此以往，高中英語課的質量就提不起來，學生的成績上不去，英語課就成為了一門很讓人頭痛的課程，老師、家長、學生都為此苦惱。為了提高英語課的質量，提高學生的學習積極性，從而提高學生成績，活躍英語課堂氣氛就是關鍵。下面就來討論一下高中英語課堂氣氛的活躍策略。

一、改變老師傳統的教學模式，用新穎的教學方式吸引學生

傳統的英語教學模式，無非是老師帶領學生根據課本內容一頁一頁往下講，學習詞匯、課文，做練習，考試，然后大功告成。這樣無止境的過程陷入了一種死循環，難怪學生提不起興趣，上課效率不高。因此，需要改變老師傳統的教學模式，用新穎的教學方式吸引學生。比如，在學習英語詞匯的時候，老師不再單純的讓學生跟讀單詞，一個接一個，熟讀是需要的，但讀單詞并不能讓學生把單詞深入記憶之中。此時就可以用讓學生都比較感興趣的方式來進行教學。音樂就是一種很好的方式。老師可以提前找好一首英文歌曲，但歌曲不是隨便找的，英語歌曲中的歌詞應包含大多數所學新單詞。把歌詞中的新單詞挖空，制作成word文檔或者PPT。在學完新單詞后，給學生一些記憶的時間，然后要求學生合上書本。放出英文歌，同時放出PPT，讓學生聽歌識詞，填出空白處的單詞。這不僅能夠讓學生更好的掌握新單詞，還有利于提高學生的聽力能力，一舉兩得。音樂是有魔力的，通過音樂學單詞的方式相信會被很多學生所接受，所喜愛。英語課也不再會毫無生氣，學生的積極性提高了，學英語有興趣了，英語也會變得更加簡單。每個老師的授課方式不同，可以采取不同的教學方式來進行教學，收效顯著就達到了目的。

二、讓學生通過表演的方式演繹課本劇，提高學生學習的能動性

在高中英語課堂上，通常采用老師教學，學生被動接受的教學方式。這種老師占據主導地位的教學方式，壓抑了學生的能動性，只是一味接受，而沒有自主學習，創造的機會是不科學的，不適合的。同時，這往往會導致課堂氣氛的沉悶無趣。為了調動學生學習的積極性，增加學習的趣味性，在高中英語的課堂上，老師可以要求學生用表演的方式來演繹課本劇，調高學生學習的能動性。學生學習完一篇課文后，根據自己的理解與想象演繹出課文中的人物，這樣不僅能夠加深對課文的記憶，還能有效活躍課堂氣氛，營造出一種濃厚的學習氛圍。比如，在學習完《安妮日記》這篇文章后，學生能夠了解到安妮是一個二戰時期受到迫害的猶太女孩。在躲避追殺的日子里，日記本就成了安妮的最忠實朋友，安妮把所有的心事都對日記本講，記錄下她的內心世界。課文選擇了安妮的一篇日記，講述了她渴望大自然，渴望自由自在的生活，不想每天躲在黑暗之中茍活。這樣一個單純的女孩，如果學生親自扮演，親身體會，一定會有不一樣的感覺。通過肢體、言語、表情傳達出來的人物形象就漸漸豐滿。學生的表演欲和創造欲被激發出來，能夠有效達到學習與活躍氣氛的二合一目的。

三、通過游戲的方式適當娛樂，激發學習英語興趣

一堂英語課通常教授新課三十五分鐘就可以結束，那么剩下的時間怎么辦呢？在經過緊張的學習后，適當的放松是需要的。此時，充分利用這剩余的時間就很必要了，最妙的是在最后的幾分鐘既能放松，又能鞏固一堂課所學的知識。做游戲是一個很好的方式，能夠充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。游戲的方式有多樣，比如單詞接龍啊，擊鼓傳花啊，等等。拿擊鼓傳花做例子，擊鼓傳花是一個操作性很強又很簡單的游戲，適合許多人一起參加。道具也無強制性，隨便的一支筆，一瓶水都是可以的。老師放出音樂，學生按照順序一個接一個傳送手中的東西給下一個同學，當音樂停止的時候，指定的游戲物件在誰手中，誰就要接受一個任務。任務的內容此時就可以和英語內容相關，比如唱首英文歌曲，或者講個英語笑話，又或是背一背剛學的單詞或者課文。英語學習是一個融會貫通的過程，學生的學習興趣提高了，英語課越來越有意思，課堂氣氛活躍了，效率也就更高了。

學好英語必須提高學生的學習興趣，而提高學生興趣的關鍵就是有一個活躍融洽的學習氛圍。活躍課堂氣氛就非常重要，這就需要老師創新教學方法，改變英語教學的形式，不再是單一無聊的傳統教學模式，而是“推成出新，革故鼎新”，在傳統教學的模式上加以改正。聽歌識詞，課堂即興表演，游戲娛樂等方式都可以加入到英語教學之中，我們的課堂才會生氣勃勃，學生才會踴躍參與。學生的英語成績會隨著對英語學習熱情的提高而提高，英語課堂有高效率才會出高質量。

【參考文獻】

[1] 應巧雅、張建華. 淺談如何活躍英語課堂氣氛[J]. 九江職業技術學院學報，2003（04）.

[2] 李曉蓉. 活躍英語課堂氣氛的技巧[J]. 阿壩師范高等專科學校學報，2006 （S1）.

（作者單位：江蘇省阜寧中學）endprint