初中語文課堂發揮學生主體作用的思考與實踐

席瑤

教師應該在課堂教學中發揮主導作用，帶領學生自主學習，這是熱門的研究課題。素質教育要求教師和學生緊密團結起來，教師教會學生本領，幫助學生獲得自主學習的才能。筆者談談初中語文課堂怎樣發揮學生的主體作用的幾點做法：

一、轉換觀念，重塑角色

教師怎樣在課堂教學中發揮學生的主體作用？首先要具備責任感和神圣感，學生發揮學習的主體作用和教師的態度相關。學生喜歡微笑和藹，幽默寬容的教師，拒絕嚴肅、心胸狹隘、苛刻的教師，所以教師要完善自己的人格系統。

課堂是教學的主渠道，教師應該樹立人本教育的理念，擺正自己和學生的關系，放下架子，放松面孔，創造輕松和諧的學習氛圍，用民主、平等的態度對待學生，運用飽滿的熱情點燃學生的熱情，讓學生在課堂上盡情發揮，點撥引導學生，激發學生的求知欲望，鼓勵學生敢于提問，善于提問。

新時期的素質教育應該落實在學生的學習過程中，鼓勵學生積極動腦筋，帶領學生一起學習，實現學生自主學習，發揮學生學習主體的作用，教會學生自主、合作、探究的學習方法，促進學生全面發展，形成學生的發展合力。

二、開發潛力，增長信心

興趣是最好的老師。教師應該增長學生的學習熱情，增長學生學習的信心，發展學生的思維，精心創造學生的教學過程，帶給學生積極的體驗，挖掘學生的學習潛能，教育學生通過各種手段，找準教學的突破口，增長學生的渴求知識的欲望。

1.創造環境，挖掘潛能

語文教師應該更新自己的教育理念，創造教學情境，通過情境教學引進教學，啟發引入的方法，激勵學生參與學習活動，激發學生產生學習的興趣。例如朱自清的《春》的教學，教師播放錄像，播放電腦課件，形成生機勃勃的景象，造成春意盎然的風景，播放優美的伴奏音樂，提供給學生來欣賞，帶領學生欣賞唯美的春的圖片資料，激發學生產生濃厚的學習興趣。在學習課文的時候，教師又使用妙樂喚起學生美好的體驗，設計各種練習的題目，教會學生品嘗課文的美韻。教師鼓勵學生開動腦筋，帶領學生欣賞文章的用詞的精妙，抒發自己的個性化的見解，主動和教師交流，活躍課堂的氣氛。教師再進行配樂朗讀課文，有聲有色之中，語言積累水到渠成，實現了課堂教育教學質態的提高。

教師創造豐富的教學情境，全面激發學生的情感，發展學生的思維，激發學生主動探索的欲望，教育學生在自信心和自主意識的驅動下，實現學生學習的自主性，展示學生的個性，尋求學生主動探究，獲得自我的成功發展。

2.分層教學，激發信心

學生的學習存在差異性，對知識的掌握程度不一樣，教師設計問題，布置作業的時候要照顧到學生的個體差別，滿足不同學生的學習要求，增長學生的探究的能力，提高學生的學習能力。教師要積極引導學生突破學習的困難，激勵學生改正發言吞吐等壞習慣，保護學生學習的自信心，教師應該激勵學生，看到學生的差異，尊重學生的人格，因材施教，用顯微鏡看學生的閃光點，用望遠鏡看學生的潛能，用發展的多棱鏡看后進學生，相信他們能克服暫時的困難，不斷邁向成功。教師帶領這些學生解決學習的障礙，及時鼓勵學生，贊賞學生，直接表揚學生，讓后進學生感到驕傲和自信，嘗到成功的甜頭后，積極追求更大的進步。教師要及時給予指導，為學生創造更多的表現的機會，讓學生看到成功的希望，克服學習的困難，讓學習成為輕松快樂的事情，享受人生的幸福的事情，就會轉化為學生自覺的行為。

課堂教學中，教師也要根據不同層次的學生的學習情況，分別設計不一樣的問題，帶領學生回答問題，針對學生不一樣的學習需求，布置作業的時候實現學生作業可以選擇。教師根據教學的情況，和學生的實際特征，讓學生分層選擇自己的作業，自主選擇，自主探究，這樣，作業從易到難，滿足不一樣的層次的學生的學習需求，增長學生的學習熱情，保護學生的求知欲望，收獲積極的學習進程。

三、鼓勵提問，發展思維

學會提問是學生學會自主學習的重要特征，教師應該改進教學結構，增長學生學習的主體意識，鼓勵學生質疑問難，創造輕松和諧的教學環境，鼓勵學生學會提問，提出自己不一樣的看法，增長學生學習的自尊心和自信心，增長學生學習的積極性和思維的創造性，提高學生學習的主動性。

教師應該鼓勵學生多提問，質疑，激勵學生學會思考，實現自主學習，全面探究，把握好學習過程，應該受到教師的熱情鼓勵和贊美。教師應該提出各種疑難問題，鼓勵學生積極發言。教師應該正確對待學生提出的各種問題，全面激勵學生學會思考，學會創造，發展創造性思維，鼓勵學生大膽提問，提出自己的不同的看法，收獲語文自主學習能力的提升。

語文知識浩瀚如大海，教師不肯能萬事精通，教師如果被學生問倒以后，要不知為不知地表現出自己的坦誠，勇于承認自己的缺陷和不足，千萬不能怕尊嚴受到影響而訓斥學生。同時，教師還要虛心好學，積極探索學生所提出的問題的答案，也可以讓下課的時候也能夠提出問題，深入地開展自主學習，鼓勵學生產生創造性的思考，發出創造性的疑問，這樣，學生就會帶著問題去課外探究。這樣，教師就讓學生的自主學習落到實處，也讓學生的個性得到張揚，積極主動地引導學生發展學生的基本技能，積累基礎知識，鍛煉學生的思維，培養學生形成好的語文綜合素質，優化知識結構，提高學生終身可持續性學習的能力。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區黃玨學校）endprint