體育教學(xué)與信息技術(shù)的聯(lián)系

宗斌

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應(yīng)該全面的、均衡的發(fā)展。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育中的各個(gè)環(huán)節(jié)，在許多方面得到了應(yīng)用，它對提高課堂教學(xué)的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 體育教育 信息技術(shù) 多媒體 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息技術(shù)，正在影響和改變著我們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式、工作方式、生活方式和思維方式，并向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，就成為擺在我們每個(gè)教育工作者面前的重要課題，體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應(yīng)該全面的、均衡的發(fā)展。

一、信息技術(shù)應(yīng)用

（一）CAI，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助各課程教學(xué)是目前信息技術(shù)教育與其他各課程整合的主要的并且也是有效的方式，但從更完整意義的整合目標(biāo)價(jià)值觀看，這種整合方式也應(yīng)逐步體現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)價(jià)值。

（二）多媒體技術(shù)，是使用計(jì)算機(jī)交互式綜合技術(shù)和數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理多種表示媒體——文本、圖形、圖像、視頻和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)交互式系統(tǒng)。

（三）教育教學(xué)理念，在“任務(wù)驅(qū)動”模式下“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”教學(xué)思想才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的目的。

二、體育教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）為比賽而應(yīng)用多媒體

好多教師第一次使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恐怕都是在評比課、公開課上，為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以獲得評委和同行的好評。在評比課、公開課上使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)本身并沒有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在為了多媒體而多媒體，為了現(xiàn)代化而使用計(jì)算機(jī)。應(yīng)該注重使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)效，重點(diǎn)考慮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來什么幫助和好處，把計(jì)算機(jī)恰如其分的應(yīng)用到我們平時(shí)教學(xué)的整個(gè)過程中去。

（二）教師對CAI理解的誤區(qū)

有人認(rèn)為CAI就是用多媒體計(jì)算機(jī)代替教師做一些傳統(tǒng)教學(xué)方式中無法做或做不好的講解和演示。比如用計(jì)算機(jī)演示一些現(xiàn)象等。有的學(xué)生在聽了幾次“現(xiàn)代化教學(xué)”后再也沒有了新鮮感。這樣的整合只是教師講課時(shí)講、寫、做的手段現(xiàn)代化了，實(shí)質(zhì)上還是老一套，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，并沒有對傳統(tǒng)教學(xué)方式有所突破。我們在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更多的考慮使用計(jì)算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題。

（三）體育教師做課件的水平有限

對開發(fā)多媒體體育教學(xué)課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運(yùn)動生理學(xué)、某體育項(xiàng)目的競賽規(guī)則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學(xué)。因此，一個(gè)完善實(shí)用的多媒體課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。

三、體育教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的作用及思考

（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用，突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、動畫有機(jī)的結(jié)合起來呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，思維活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：籃球三步上籃教學(xué)，其教學(xué)問題為教師示范動作過快，不能做成分解動作，并且示范次數(shù)有限，不能使每名學(xué)生都觀察仔細(xì)，掌握動作要領(lǐng)。如何把這一整套的動作分解再現(xiàn)，使一閃而過的細(xì)節(jié)動作，清晰、準(zhǔn)確地展現(xiàn)在孩子面前，使他們很快掌握這一動作技巧呢？運(yùn)用flash做成的三步上籃課件進(jìn)行授課，就會避免上述存在的問題，教學(xué)時(shí)教師的動作講解示范，通過課件直接播放給學(xué)生觀看。學(xué)會的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動作的講解示范，并且教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意。形象地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動、立體、全面的掌握動作，提高教學(xué)效果。

（二）多媒體效應(yīng)在實(shí)踐中對體育教師的影響

多媒體教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。這樣一來教師就不用“揚(yáng)長避短”了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時(shí)制作課件的過程也加深了教師對各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力。更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。

教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計(jì)算機(jī)技術(shù)已走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂。我們體育教學(xué)也應(yīng)該盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境

在新的教學(xué)理念下，體育教學(xué)中，要以任務(wù)驅(qū)動的方法組織教學(xué)，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮體育在素質(zhì)教育中的作用。作為體育教師，更應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方法，尋求新的教學(xué)突破口，確立體育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要地位。“例如體育教師要以學(xué)生為主體進(jìn)行體育鍛煉，針對不同的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)要求，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。

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