合作競爭教學在初中籃球技術教學中的應用

李良英

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 隨著新課標的頒布以及實施，越來越多的新教學模式開始應用于諸多課程的教學中，合作競爭教學模式也是如此，對初中籃球技術教學來說，應用合作競爭教學模式既符合了新課標下對我國各個年級教學效果以及教學目標的要求，也能有效的提升初中籃球技術教學的質量，改善以往初中籃球技術教學中存在的問題，進而有效提高體育教師教導下初中學生籃球教學的成績。本文將對合作競爭教學在初中籃球技術教學中的應用做出具體的分析和討論。

關鍵詞 合作競爭教學 初中籃球技術教學 具體應用

一、合作競爭教學模式在初中籃球技術教學過程中的應用

（一）合作競爭教學模式對以往教學模式存在問題的補充與改善

首先，在初中籃球技術教學過程中應用合作競爭教學模式，是對以往初中籃球技術教學中存在的諸多問題進行整理與改善的一種過程，其對提高教師在初中籃球技術教學中的作用發揮以及學生的學習模式優化有著重要的作用。例如在以往的初中籃球技術教學過程中，通常都是由體育教師開始講解籃球技術動作，然后交由學生一一模仿練習，直到學會該籃球技術動作并且能夠熟練運用為止，這一初中籃球技術教學過程也就總體結束。但是在應用合作競爭教學模式以后，在初中教師對籃球技術動作進行講解示范的過程中，初中教師可以將學生分組并且使之進行相互之間的學習效果之間的競爭、學習效率的競爭，或者在每個學習小組中合理的分配動作不熟練的學生進行團隊之間平均熟練掌握籃球技術動作的學習效率和學習成果之間的競爭，從而積極激發學生的學習情趣，改變以往教學過程中平淡的課程教學過程，更有效的鍛煉學生的團隊思考能力和團隊合作意識以及團隊競爭能力。

（二）合作競爭教學模式能夠有效的提高學生的個人品質

在初中籃球技術教學應用合作競爭教學模式的過程中，教師需要將學生具體的分配到不同的學習小組中以加強他們的整體競爭能力，提高學生集體的初中籃球技術學習成績。在對學生進行小組分配的過程中，教師應該講動作掌握熟練以及動作掌握不熟練的學生合理分配，激發學生的團隊意識，要求學生能夠帶領團隊中動作掌握不夠熟練的學生一起進行學習和鍛煉，從而有效的提高學生在團隊合作過程中個人的思想道德品質，使其能夠積極的認識到團隊的作用，積極的幫助團隊內動作掌握不熟練的學生，加強學生與學生之間的緊密聯系，提高其個人的品質。同時，合作競爭教學模式在初中籃球技術教學中的應用還能夠有效的讓學生從被動的技術動作學習者變為主動性質的學習要求者，從而積極提高學生對初中籃球技術課程內容的學習動力，提高學生自動發現自身動作問題、解決自身動作問題的能力。

（三）合作競爭的教學模式能夠有效的提高學生的合作能力

對于初中學生來說，籃球課程是他們揮灑汗水的地方，也是他們結識伙伴、提高自身的團隊合作能力的地方。在初中籃球技術教學中應用合作競爭教學模式，能夠通過教師對學生小組的分配，提高小組內部學生的團隊合作能力。其還能通過小組與小組之間的公平競爭，進一步加強學生彼此心目中的深刻印象，對班集體中學生與學生之間的友好交流起到了非常有益的作用。值得注意的是，初中體育教師應該將合作競爭的教學模式不僅僅只應用在課程教學上，在學生的其他課程學習過程以及日常的課外生活過程中，也多多幫助學生加強對于團隊合作意識的認識，提高學生彼此之間的互相信任、互相合作、互相幫忙的能力，在班集體內創建一個和諧、友善、合作、競爭的班集體，使學生的合作意識充滿彼此的學習與生活。

（四）合作競爭的教學模式能夠有效的提高學生的學習成績

合作競爭的教學模式能夠通過教師的正確引導，使學生小組與小組之間展開激烈的競爭行為，在小組內部加強彼此的合作，通過教師對一系列競爭目標的設置，包括學生小組內學習成績優秀的個人成績競爭、小組與小組之間初中籃球技術動作學習效率的競爭、小組于小組之間學習成果的競爭、以及最終整體和個人初中籃球技術學習成績第一的競爭等等一系列的競爭內容，來激發學生的學習心理，進而在教師的傾心傳授下快速的提高學生對于初中籃球技術動作的學習成績，保證初中籃球技術教師的教學質量。

二、合作競爭教學模式的過程中應該注意的問題

在將合作競爭教學模式應用在初中籃球技術教學的過程中，教師一定要注意對學生與學生之間競爭激烈程度的把握，要求學生與學生之間的競爭必須是在教師的良好引導下進行的競爭，能夠有助于提高學生之間的團隊合作意識和個人競爭意識，樹立友誼第一、成績第二的競爭基礎，保證學生與學生之間不會因為越過了競爭之間的激烈要求而發生沖突，這一點是合作競爭教學模式應用在初中籃球技術教學過程中教師應該把握的重點。在使用合作競爭教師模式時教師必須嚴格把握學生之間的競爭過程，保證這一切都是良好、有序的進行。

三、結語

競爭合作教學模式不僅僅可以應用在初中籃球技術教學過程中，也可以積極的應用在其他課程的教學過程紅。教師應該嚴格控制好學生與學生之間的競爭激烈程度，保證這種競爭行為是一種良好的競爭行為，對學生進行良好的引導，進而有效的提高學生的團隊意識和競爭意識，提高教師的教學質量也保證學生的學習成績的提高。

參考文獻：

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