芻議體育創新教育的常用策略

陳名君

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 本文從加強教師自身創新教育能力的培養、注重教學方法、運用新型體育教育模式、創造寬松和諧的體育教學環境和開展體育創新教學評價等方面芻議了實施體育創新教育的常用策略。

關鍵詞 創新教育 體育 策略

眾所周知，當前社會競爭激烈，歸根到底是人才方面的競爭，特別是創新能力之爭。因為創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，國家和民族的創新能力決定著國家和民族的興衰成敗。創新教育是以培養學生的創新能力為價值取向的一種教學活動，最終目的是為培養出高素質的創新型人才做準備。而民族創新精神的培養，創新潛能的開發，關鍵在教育。為此，進行創新教育也是每一個體育工作者義不容辭的責任。

一、加強教師自身創新教學能力的培養

實踐證明只有具備創新精神和創新能力的教師，才會注重對學生創新能力的培養；只有教師了解當今高新技術發展的最新成果，才能從科學的角度鼓勵學生勇于探索；只有體育教師具備不斷學習的能力，才能教會學生如何學習。因此，培養創新人才的關鍵是要著重提高體育教師自身素質。首先，教師必須樹立全面、正確的師道觀和責任感，不能僅僅滿足于傳道、授業、解惑，在傳授知識的同時，還必須積極引導學生進行求異性和發散性思維，去探求未知，開拓未來。二是，教師要積極參加科學研究。由于工作性質的不同，造成有些體育教師的科研能力差、科研水平低。體育教師要積極參加科研將科研看成是提高自身創新能力、推進教學工作和提高教學質量的重要途徑。三是，在教學中教師要更新教育觀念，掌握創新的基本原理和方法，注重學生的個性特征，要因材施教。四是，要建立更加良好的師生關系，鼓勵學生大膽質疑，積極喚起學生的好奇心和個人熱情[1]。

二、注重教學方法，培養學生創新思維

在創新教育中，應在激發學生興趣上下功夫。調動學生參與教學內容設計，參與教學評價，親自體驗豐富的思維活動，經歷創新的實踐過程，師生通過交流、探討，形成一種體育創新教學合作伙伴關系，發展學生交流與合作的能力，培養創新思維。由于同一個班級學生的個體素質、興趣、需求、能力等方面存有差異，在創新教學過程中，要實施有差異的分層教學，使每個學生個體在有限的時間里都有所收獲。形成共同探討、共同進步的自主性學習狀態。其次要優化體育課堂教學，創新教學方法，向每一節課要質量，真正提高教學效率。教師要適時出題目、給要求、適當點撥，騰出空間、發揮自主、給予信任，鼓勵和支持學生在平等和諧互動的氣氛中，交流自己的觀點、意見，自然地展示自己的才華，發揮自己的潛能，提高創新能力[2]。

三、運用新型體育教育模式

教師在每個教學環節上注意啟發學生的思維、開發學生的智力，使學生在整個教學活動過程中積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。在常規的體育教學中，還應重視開發學生的非智力因素，因為這些非智力因素交織在一起所形成的復雜心理活動對體育技能的調控作用重大。創新教育雖然仍是將傳授知識、授業解惑作為教學的重要任務，但是它已不作為教學的全部任務和最終目標了。在創新教育中，體育教師要重視調動學生的主動性和創造性開發學生的智力，促使學生由“要我學”轉變為“我要學”，從而激發出極大的學習熱情，能夠處于主動的最佳狀態。因此，體育教學中，為落實和推進體育創新教育工作，應運用以學生為中心的新型體育教育模式。

四、創造寬松和諧的教學環境

相關研究表明，在寬松和諧的教學環境中，人的自主探索和體驗體育活動的狀態才最具有開拓性和創新性。學生都喜歡在沒有拘束沒有任何壓力的情況下生活和學習，一旦體育教學過程中有哪些地方讓學生感到有壓力了，他們心理就會感到緊張，對新學習的體育內容不易掌握。如果有了一個相對寬松的體育教學環境，學生就會產生極大的體育學習興趣。體育教師在教學過程中為學生創設一個輕松愉悅的教學環境，給學生一個體驗、探索體育實踐的氛圍，努力在體育課堂上形成師生之間的雙向交流。教師可以采用啟發性的生動活潑的體育教學方式，讓學生在這種寬松和諧的體育教學環境中，在心情舒暢的情況下學習體育，從而發揮自己的聰明才智，進行創造性的思維和想象。因此，創造寬松和諧的體育教學環境有利于教師體育創新教育的順利開展。

五、開展體育創新教學評價

目前，我國大部分的中學教育在初中階段都采用男女合班上課，其評價主要是以“技術”、和“達標”為主，或以籠統單一的標準進行教學評價，既缺乏激勵性，又有失公平性，容易挫傷女生參與體育學習的積極性。所以，我們必須改變過去傳統單一的評價方法，創新評價觀念與評價方法，加強過程評價，在評價內容上納人體育能力、身體家質、體質健康、參與程度、進步幅度、心理素質及心理健康等因素，淡化客觀影響評價效果的內容。因為創新教育強調評價要有賞識性、激勵性，要著眼于每個學生的成長與發展，對學生的學習過程和結果給予更多的肯定、贊賞、表揚與鼓勵，創造出一種和諧融洽的氛圍，提高學生的自我責任感、自我評價能力和心理素質，使他們產生積極向上的信心，從內心對學習體育產生愉快的情感體驗[3]。

參考文獻：

[1] 高燕華等.高校體育創新人才培養的現狀及對策[J].體育成人教育學刊.2006.12.

[2] 胡小軍.對學校體育實施創新教育的認識與思考[J].體育科技文獻通報.2006.8.

[3] 楊遠智.對初中女生體育創新能力培養途徑的實踐與探索[J].福建論壇.2006.8.