充分發揮儀式的教育功能

充分發揮儀式的教育功能

讓開學典禮富含教育意義

開學典禮是對學生進行教育的大好時機。如何充分發揮開學典禮的教育價值，是一個值得研究的問題。在筆者主管的幾所學校，每學期的開學典禮都不一樣，但都撤掉了主席臺，典禮由孩子全程主持，注重了對開學典禮教育價值的追問和追求。

比如，結合今年抗戰紀念日的閱兵儀式，我們希望引導學生“鑒往知來”，所以組織了一場以“銘記歷史，心向祖國”為主題的開學典禮。其中，有獎競答環節將典禮推向了高潮。事先設計的關于抗戰知識、二戰常識、閱兵式上的亮點等問題，因為有書籍、學具等小獎品的刺激，孩子們競相搶答。原來，在開學典禮之前，這些競猜環節均已全校公告，各班級都做了較為充分的準備。通過此活動，給小學生普及了抗日戰爭、反法西斯戰爭的常識，滲透了“拒絕戰爭、熱愛和平”的思想教育。讓孩子們自小就感知：越理想就得越現實，越是追求和平，就越是需要有實力。

而另一所學校，因為整體搬遷，在新校區的首個開學典禮應如何進行？經過深思之后，我們決定圍繞“認識新校園”組織今秋的開學典禮。典禮上，每個孩子寫一張寄語，表達自己對新學校的期望，分別在班級和學校展示出來。每個孩子的卡片背面都印有一張校園某個角落的景觀圖，與同伴一起“按圖觀景”，并在觀景的過程中“收獲”獎品。

還有一所學校，是新建校，因為所有的孩子都是新生，所以圍繞“認識同伴”策劃組織開學典禮。儀式上，教師裝扮成喜洋洋、大灰狼迎接每一個孩子，并一一擁抱，讓孩子們感受到自己在老師心中都非常重要；所有孩子在父母或老師的引領下，走過紅地毯，體驗“我是學校的主人，我是萬眾矚目的‘明星’”；每個孩子手持開學護照，現場結識五位新伙伴，并在一周內要結識十位新伙伴和一位新朋友。

開學典禮，要少一些程序化的儀式，多關照學生內在的心理需求。辦好開學典禮，讓孩子向往美好，心向學校，依戀學校，期待上學。

少一些宏大的開幕儀式，多一些隆重的頒獎典禮

如今，大家往往十分注重活動的開幕：請重量級人物到場、講話、揭牌，甚至不惜重金來一場高大上的歌舞表演。學校也比較重視盛大的開幕式，比如“科技節開幕式”、“體育藝術節開幕式”等等。這本無可非議，但這些活動的主體應該是誰呢？無疑應該是學生和老師。這樣的開幕式，學生和老師的主體地位在哪里？活動價值在哪里？

筆者主張開幕式應盡量從簡，但是各種頒獎典禮、表彰儀式應盡可能搞得轟轟烈烈。比如很多孩子獲獎了，學校要盡量將頒獎儀式搞得宏大、莊重一些，請家長、班主任、老師給孩子逐一頒獎。有時甚至可征求孩子的意愿，讓孩子自己確定頒獎嘉賓，有孩子選擇同伴、好友、親人來學校為自己頒獎，學校為其一一攝影留念，也可將頒獎場景的照片放大張貼在校園里的醒目位置。

在我們學校，每學期或每學年的結業式，孩子們就會評出各類獎項，每次頒獎需要大量時間，我們也堅持讓每個孩子一一領獎。哪怕耗時長一點，也盡量讓每個孩子上臺領獎，讓孩子品嘗到自己努力后的成功體驗。我們倡導家長盛裝出席孩子的每一次“重大活動”。

哪怕是每次的臨時性獎勵，我們也盡量安排在升旗儀式、課間操等全校性集會時發放。為什么要如此重視孩子們的頒獎儀式呢？目的是積累孩子們的成就感。俗話說得好，“失敗乃成功之母”，我們更相信“成功是成功之母”。不斷地累積孩子們的成功體驗，讓他們獲得良好的情感激勵，可以激發自信，促使他們努力向著更大的目標奮進，由小成功逐步走向更大的成功。

作者

王昌勝宜昌天問教育集團小學部校長，宜昌點軍小學校長，宜昌青島路小學校長，2014年度“中國課改杰出校長”。

（責任編輯 曾憲波）