如何培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

全麗霞

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生自律學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。學(xué)生都是獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是自己的事情，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

初中數(shù)學(xué)教師可以從情感方面，課內(nèi)和課外方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、從情感方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.建立和諧美好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該重視對學(xué)生感情的投入，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛，了解學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的成功的機(jī)會，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時候給予幫助，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)成功的時候給予贊美，尊重學(xué)生的個體差異性，實現(xiàn)分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生得到進(jìn)步與發(fā)展，針對學(xué)生的個性特點(diǎn)給予學(xué)生中肯的評價。

2.挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。教師創(chuàng)造濃郁的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，保持學(xué)生在課堂上學(xué)會思考，學(xué)會提問，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極提問的熱情。教師創(chuàng)造問題的情境，教師通過模擬問題的發(fā)現(xiàn)過程，保證學(xué)生始終帶著問題思考，始終承擔(dān)著發(fā)現(xiàn)者的角色，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會思考。

二、從課內(nèi)方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力

教師要重視教師的教學(xué)方式，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是一系列學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的綜合。學(xué)生的學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的一系列的學(xué)習(xí)步驟和方法，其中某個特定的步驟稱為學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各自有著不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)環(huán)境。教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅要指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生富有個性的學(xué)習(xí)形式，更要教會學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，經(jīng)歷并體驗過程，在深入交流和探討中獲得感悟和理解，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，喜歡探究，重視交流和合作學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。

三、從課內(nèi)學(xué)習(xí)的具體措施上談培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

開始的時候教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并教會學(xué)生反思和改進(jìn)，這樣學(xué)生不依賴教師也能把學(xué)習(xí)學(xué)好。教師在這個階段重視培養(yǎng)學(xué)生能分析關(guān)鍵的字句和符號標(biāo)記；能讀懂字意，句意，式意和題意；能分析寫出標(biāo)題；能招到教材中的主要句段，能用不同顏色筆畫出重點(diǎn)和注意點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候能夠?qū)崿F(xiàn)三讀，第一是粗讀，掃清閱讀障礙，了解大概的內(nèi)容。第二遍細(xì)讀，逐句理解，把課本中省略的依據(jù)或者中間運(yùn)算補(bǔ)寫出來，并對重點(diǎn)進(jìn)行圈畫。第三遍精讀，掌握教材的指使，分析關(guān)鍵詞語，總結(jié)歸納。教師進(jìn)行提問和抽查等，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師也要注重和家長共同培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。上課的時候大致的步驟是這樣的：

①教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，教學(xué)提綱進(jìn)行討論小測，大約二十分鐘，練習(xí)作完自檢或者他檢。

②教師用十分鐘解答疑問，精講題目。

③用十分鐘讓學(xué)生自測。

④用五分鐘教師歸納總結(jié)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

經(jīng)過一段時間后的上課情況可以如下設(shè)計：

①按照好中差的學(xué)習(xí)小組討論解決課前預(yù)習(xí)遇到的問題十分鐘，解決好課前預(yù)習(xí)中課程內(nèi)容和課后練習(xí)等過程。

②教師解答不能解答的問題，引導(dǎo)講解大約二十分鐘，也請學(xué)生小組講解例題，學(xué)生的教具講解由學(xué)生用自己做的教具講解。

③十分鐘做教師出的自測題，學(xué)生交換訂正，教師抽查測試題，了解問題。

④教師總結(jié)五分鐘，布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生作業(yè)要求組長將作業(yè)提前批改好，反饋給教師存在的問題。教師在單元中開設(shè)導(dǎo)學(xué)課和歸納總結(jié)課，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論，歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。上課遇到的問題可由學(xué)生講解、訂正，實現(xiàn)一題多解，拓展思路。

教師在課內(nèi)教學(xué)的時候要注意：

1.教師提升自己的啟發(fā)技巧，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，設(shè)置自學(xué)提綱到教師指導(dǎo)下學(xué)生自己出。

2.課堂上對基本概念，規(guī)律的理解運(yùn)用，容易出現(xiàn)錯誤或混淆的要講，學(xué)生新舊知識的銜接要講，學(xué)生難以掌握的知識要領(lǐng)要講。學(xué)生已經(jīng)懂的內(nèi)容，沒有熟練的技巧不講，通過組織討論和練習(xí)解決。

3.輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生看書和練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，改變學(xué)生學(xué)習(xí)被動的狀態(tài)。

4.針對問題學(xué)生幫助提高，形成好的循環(huán)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)，出現(xiàn)錯誤的地方舉一反三讓問題學(xué)生做，出現(xiàn)不及格的要進(jìn)行補(bǔ)考。

對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)要設(shè)置分層次的作業(yè)，書上簡單的題目學(xué)生直接做，要書寫過程的抄在練習(xí)本上做，留位置教師講解或者懂了再補(bǔ)上。鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)后提出問題寫在筆記本上，好的提問可以讓組長抄在科代表的本子上，加入學(xué)期平均成績。

四、從課后方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師鼓勵學(xué)生課后查找數(shù)學(xué)資料，拓展視野，組織學(xué)生到優(yōu)秀的學(xué)生家里合作學(xué)習(xí)，互補(bǔ)學(xué)習(xí)，解答疑難問題，鼓勵學(xué)生出題，組長更換題目，相互共同學(xué)習(xí)。

每個單元結(jié)束后每個同學(xué)出考卷，教師篩選優(yōu)秀的卷子加工作為單元考試卷。

教師鼓勵學(xué)生做教具，在學(xué)生做教具的時候就是自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，也可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)小論文《我是這樣開展自主學(xué)習(xí)的》、《課后自主預(yù)習(xí)的作用》、《怎樣發(fā)揮主動性學(xué)習(xí)》等，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼第二中學(xué)）