提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的六種策略

黃宏賞

初中數(shù)學(xué)教學(xué)隨著課改不斷走向成熟，工作十三年，我對數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一點(diǎn)感悟。數(shù)學(xué)課堂作為學(xué)生整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的主陣地，要想有效地讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本知識、提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，最重要的就是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

教師作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對學(xué)生如何學(xué)習(xí)、向什么學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。為此教師應(yīng)做好以下六點(diǎn)：

第一，闡明數(shù)學(xué)課堂在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要作用。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，是教師與學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識、形成數(shù)學(xué)能力的重要場所。因此要讓學(xué)生明確，抓好數(shù)學(xué)課堂是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。而失去課堂的有效學(xué)習(xí)，哪怕在課后付出再多的努力，也只會事倍功半。

第二，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課堂學(xué)習(xí)。對學(xué)生而言，從小學(xué)到中學(xué)，課堂學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化。教學(xué)方式從原來的填鴨式教學(xué)向互動探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)角色從被動接受者向主動探究者轉(zhuǎn)變。因此教師應(yīng)該向?qū)W生說明中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)和學(xué)生探究數(shù)學(xué)課堂的每一個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生形成自己的課堂學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生明白課堂應(yīng)該怎樣去聽、怎樣去思考。學(xué)生只有明確了科學(xué)的參與課堂的方法，才會有效地參與。

第三，設(shè)置有效的數(shù)學(xué)情境。在課程改革的新形勢下，各類的評優(yōu)課、觀摩課應(yīng)運(yùn)而生，這有效地推動了教育者之間的交流，也留給我們很多值得思考的問題。一個好的數(shù)學(xué)情境應(yīng)該具備三個特點(diǎn)：一是近，即與學(xué)生的生活貼近 ，不要憑空設(shè)想 ，更不要胡編亂造；二是實(shí)，既要題意明了，言簡意賅，不拐彎抹角，又要符合現(xiàn)實(shí)生活；三是巧，即問題設(shè)置要巧妙，要有層次感，更要有一定的思維含量。不同的學(xué)生會有不同的思考方式，從而實(shí)現(xiàn)課程改革中要讓不同層次的學(xué)生都有一定程度的發(fā)展這個目標(biāo)。

第四，精心設(shè)問，巧妙點(diǎn)撥。數(shù)學(xué)學(xué)科更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的應(yīng)用，而不是簡單地記憶。因此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，應(yīng)滲透到每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂。很多學(xué)生在做數(shù)學(xué)習(xí)題的時候往往會說“這問題怎么想、從哪兒想呢？”學(xué)生為什么會 出現(xiàn)這樣的情況？ 我想就是平時我們強(qiáng)調(diào)的是掌握這個知識點(diǎn)、解決這個習(xí)題，而忽略了分析這個問題的方法的探究。正所謂授人以“魚 ”不如授人以 “漁 ”。課堂是探究問題的主要場所，很多問題的解決也是由一系列的設(shè)問達(dá)到的。課堂提問更是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑，因此，設(shè)置問題將是提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的一個重要方法。一個好的問題不是告訴學(xué)生下面如何去做，更不是讓學(xué)生手足無措，它有時就和情境的要求一樣，要給學(xué)生一定的思維空間。同時問題的設(shè)置要具有導(dǎo)向性、有層次感。問題是你為指引學(xué)生解決問題而設(shè)置的，它必須以解決這個問題的思路為主線，從而使設(shè)置的問題更加有效；后一個問題的設(shè)置應(yīng)建立在前一設(shè)問解決的基礎(chǔ)上，避免問題設(shè)置的重復(fù)，做到層層深入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂的實(shí)效性。最終還要考慮問題設(shè)置的全面性，要照顧到班級各個層次的同學(xué)，要讓班級各個層次的同學(xué)在原來的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，才能切實(shí)提高課堂效率。問題解決最終的總結(jié)也是必不可少的，一個好的總結(jié)應(yīng)具有畫龍點(diǎn)睛的作用。指明解決此類問題的關(guān)鍵才是授人以 “漁 ”。

第五，建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氣氛。新課程改革使教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位發(fā)生了變化。隨著社會的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生無論在知識儲備還是個人能力方面都較以前有了較大的進(jìn)步，他們的自主意識更為強(qiáng)烈。教師角色也從傳授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生之間的關(guān)系就變得更為微妙。因此互相的理解與尊重是實(shí)施課堂教學(xué)的前提。語言親切、面帶微笑的教師肯定會得到學(xué)生的歡迎。學(xué)生接受你，關(guān)系和諧了，學(xué)生才會有效地執(zhí)行你的要求，課堂效率自然就高了。

第六，培養(yǎng)自我的人格魅力。教學(xué)的過程中，你會發(fā)現(xiàn)一些老師花的時間并不多，平時也不怎么找學(xué)生，為什么他教的學(xué)生成績就那么好呢！一句話：學(xué)生有效地執(zhí)行了老師的要求。這源于他們的魅力。而要想有這樣的魅力，應(yīng)該從以下幾個方面培養(yǎng)：一要重視知識的積累。既要具備本學(xué)科扎實(shí)的基本知識，更要有一定的深度；對其他學(xué)科也要有所了解，掌握學(xué)科之間的聯(lián)系，旁征博引。比如數(shù)學(xué)中的軸對稱知識，若你探究時與物理中的光的反射原理結(jié)合起來，學(xué)生對你的崇拜肯定加倍。二要具有科學(xué)的教學(xué)方法。知識的傳授與探究都要講究策略，如何讓學(xué)生易于接受、樂于接受，是值得我們不斷思考的。三要掌握一定的語言藝術(shù)。一兩句詼諧幽默的語言定會融洽課堂氣氛，為你的課堂添彩。這樣的老師，學(xué)生能不喜歡，他的要求學(xué)生怎么會不認(rèn)真執(zhí)行呢！

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高是一個復(fù)雜而長遠(yuǎn)的問題，但只要我們能夠不斷地思考、不斷地改進(jìn)，就一定會有進(jìn)步。

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