家庭教育現狀及誤區校正

黃錦堂

現代教育的發展呼喚“學校——家庭——社會”三結合。良好的家庭教育將為孩子一生的發展奠定基礎。寶安作為特區腹地，數以百萬計的外來工來此謀生發展，他們中的一部分人的子女在此入學，各種文化、觀念在此交匯、沖突、激蕩，帶來了學校德育工作的復雜性、艱巨性，研究新形式下學校德育工作的創新，選準突破口、切入點很重要。作為三結合教育中重要一環的家庭教育正是創新學校德育工作的一個有效“端口”。

本文僅以我校學生家庭教育情況為調查“藍本”，進而對我區家庭教育誤區進行分析，并提出一些不成熟的校正意見。

一、現今家庭教育中普遍存在的誤區

我國國民受儒家文化影響，從古至今，對家教都是很重視的，昔有孟母、竇燕山都是教子典范。《增廣賢文》也以俚俗語言訓導子民：“養子不教如養驢，養女不教如養豬。”但社會發展到如今，家教仍存在不少誤區，列舉如下：

（一）過多苛責、過高要求損害了孩子的自尊心

一些家長崇尚“棒打出孝子”，以嚴厲責罰代替嚴格要求，以武力鎮壓代替說服教育，以至孩子在高壓心理氛圍中自尊受到損害，甚至造成了一些人格被扭曲的惡果。如我校一位學生在日記中寫道：“爸爸的性子很暴躁，動不動就打人。一次，我的英語考了56分，根據以往的經驗，回家非挨揍不可。為了免除皮肉之苦，我靈機一動，將‘56改為‘86。回到家，爸爸媽媽看了我的成績，高興地笑了。爸爸還獎勵我10元錢呢！”日記寥寥數語，卻入木三分地道出了父母的“巴掌”與孩子“撒謊”的關系，前者是“因”，后者是“果”。

（二）過度關心、過度照顧制約了孩子成長

“飯來張口，衣來伸手”“含在口里怕燙著，吐出來怕凍著”，這是很多現代家庭父母對子女的形象寫照。生活富裕了，父母能不愛自己的孩子？有多少家長懂得營養科學？再加上電視廣告的誘惑，于是乎各種營養品，把孩子們“灌輸”成了身高與體重不成比例的肥胖兒；過多的照顧，使得孩子四肢不勤，體質虛弱。

（三）過多限制、過多干涉阻礙了孩子潛能的釋放

有些父母對孩子的行動自由過多地干涉、約束和限制。諸如父母要求孩子不要玩水、不要爬樹、不要上街、不準看電視、不準同異性交往、不準看小說等，可以說在青少年生活的方方面面都有來自父母不同程度的約束、干涉，甚至連日記、書信、交朋結友都要受到父母盤查甚至監督。如此這般，孩子的潛能顯然得不到應有的釋放，也不可能健康地成長。

（四）過多欣賞、過多表揚影響了孩子的心理健康

現在有些家長非常注重自己教育水平的提高，在家庭教育中也追求所謂的“藝術”性，也搞什么“愉快教育”“激勵教育”。然而，過多欣賞孩子，過多表揚孩子，對孩子成長中的負面問題視而不見，一味遷就，就錯失許多“挫折”教育的良機。現在的很多孩子可能身體健康狀況良好，智力發展也不錯，但承受不了批評，缺乏情感，缺乏對家庭、對他人、對社會的責任感，缺乏一顆溫暖而豐富、純潔而清新的心靈，心理不夠健康。

（五）過多同情、過多體諒影響了孩子良好習慣的養成

最辛苦的是孩子！這已經成為大家的共識。同情孩子是父母的天性，體諒孩子是父母的本能，但過多同情、過多體諒則會使孩子良好的習慣失去連續的滋養。

“習慣不是造就你，就是毀掉你”這是全球銷量超億冊《杰出青少年的七個習慣》的作者肖恩·柯維的名言。然而，在更多的中國家庭中，恰恰忽視了孩子良好的習慣的培養。

二、寶安區家庭教育現狀

筆者曾對我校1600余名學生家長做過一番家教現狀調查，形式有訪談、問卷調查、個案跟蹤指導，歸納出我區家教類型基本上有下列幾類：

（一）養而不教型

此類家長以自己水平低、忙著打工謀生為由，口頭上說重視孩子的教育，但在實際中任由孩子自生自滅，此類家長占總數的5%左右。他們的孩子多數帶有恐懼、自卑、虛榮等不健康心理，多為班上的后進生，有的還存在一些不良習性（如打架、說謊、偷盜等），對班級的破壞力極大。

（二）重物質投入，輕感情投入

一些忙著拓業致富的家長們認為只要有了錢，孩子讀多少書關系不大，此類家庭多為富裕家庭，而父母文化素質較低。他們常對老師說的一句話就是：老師，我水平低，教好他全靠你們了，你打他罵他都行，只要教好他。此類家庭比例較大，占有20%左右。

（三）重熏陶感染型

此類家長素質較高，在家教中注意言傳身教。此類家長占15%左右。

（四）重視但不得法型

在調查中有60%的家長希望孩子有出息，也能認識到家庭教育的重要性，卻不知從何著手，更缺少正確的理念和得當的方法，不知道用什么好的方法更有效，更有說服力。

三、誤區校正

正本清源、激濁揚清、對癥下藥應是家庭教育的工作思路。

（一）欣賞自己，進而賞識孩子

全國賞識教育專家周弘老師曾以“翹起大拇指，喚醒好孩子”為例進行賞識教育。要賞識孩子，首先要欣賞自己。但處在特區的家長們，因為各種各樣的壓力，一些家長便將“垃圾情緒”發泄到孩子身上，孩子成了“垃圾接受箱”，久之會造成一些不良的心理氛圍，因此要想賞識孩子，家長必須學會從心理上欣賞自己開始。

（二）營造和諧向上的學習型家庭

家長的言傳身教主要是通過營造和諧向上的學習型家庭這個途徑來實現的。

家長們投身到“創建學習型家庭，爭做學習型家長”的洪流中來，可從下列方面做起：

（1）充實家庭文化活動內容。在家庭生活中，努力創造人人好學的氣氛，采用靈活多樣的形式，如讀書看報、評論影視、輔導子女、參觀游覽、欣賞音樂、討論時事、交流心得等，發動家庭成員積極參加，形成濃厚的家庭學習氛圍。

（2）家長在學習上做出榜樣。家長不但要在做人方面以身作則，在學習方面也要給孩子做出示范。家長在家庭中能帶頭看書學習，暢談心得，引導家庭成員參與學習活動；要積極參加家長學校的培訓學習，將所學的家教知識和方法運用到家庭教育的實踐中去，并不斷總結，不斷改進；經常與學校領導和班主任溝通，配合學校教育，積極支持學校工作，做到家庭、學校雙輪驅動，共育孩子，讓孩子健康成長。

（3）積極參與社區文化教育活動。家長要組織家庭成員，包括孩子在內，積極參與社區組織的文化、教育、體育、衛生和公益勞動等活動；教育家庭成員要遵守社會公德，尊老愛幼，和睦鄰里，幫助弱勢群體，為建設社區文明做出貢獻。

（三）學校應承擔責任

學校作為學科教育主戰場，還應承擔溝通學生家庭、指導家庭教育的責任。因此，學校應創設各種平臺，構建家校聯系橋梁。學校可從以下幾個方面入手：

一是辦好家長學校。寶安區“家庭教育工程”的啟動為家庭教育提供了展示與交流平臺，在全體家教老師的努力下，家教這塊教育新天地正為廣大家長所認識、接納、實踐。家長學校分校也正發揮著宣傳教育作用。因此辦好家長學校是提高家長素質、建設學習型家庭的一個必備條件。我校家長學校以課題研究為導向，做到定時間、定場地、定主題，家長們通過學習，普遍感到收獲很大。全校家庭教育狀況也有了顯著改善。

二是開好家長會，家長委員會，建立家校聯系制度。我校為創新家教工作方法，走“藏智于民”的群眾路線，成立了由每班兩敗俱傷人組成的，全校共68人的家長委員會，將他們作為宣傳學校、聯系家庭的一個窗口。經過參加家長委員會會議，家長們的學習情緒普遍高漲，樂于做學校教育的參謀，當好家庭教育的主角。我校已成功邁出了家校聯系的第一步，這為我校進一步深入開展家庭教育研究打下了堅實的基礎。

三是重視心理健康教育。心育作為一門新興學科，正越來越受到各方面的重視，身處特區的孩子受各種文化的洗禮，他們在成長中有諸多困惑。如果學校、家庭不及時給予調適，久之則會引發孩子心理障礙，造成心理變異，以至變態。馬加爵殺人案震驚全國，震動教育界，引起了學校德育工作者的深思：加強學生心理輔導，塑造學生良好品行是我們義不容辭的責任。我校主要通過開設“心靈加油站”心理咨詢室、“知心姐姐信箱”等方式及時了解學生心理狀況，進而進行心理輔導，把他們的各種心理障礙消除在萌芽狀態中。

四是通過開展豐富多彩的活動，促進學生良好個性與行為習慣的養成。如我校為解決校園環保問題，推行了“校園環保監督制”，以學生為主體開展了一系列卓有成效的活動。在進行班級德育教育時，開展了學生喜聞樂見、寓教于樂的班級活動，如教育學生熱愛祖國，關心國家大事，引導學生收看新聞聯播。在班中開設“一句話新聞”活動，讓學生了解家鄉日新月異的變化，開展“可愛的家鄉”主題班會，讓學生在活動中接受德育的熏陶。