淺談小學生寫字興趣的培養

張琪

[摘 要]寫字教學是小學語文教學的重要內容，也是語文的“文根”之一。教師要從培養學生的寫字興趣入手，讓學生親近漢字，樂于動筆，并通過競賽、展覽等形式獲得普遍提升。

[關鍵詞]寫字 興趣 動筆

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-020

寫字教學不僅是識字教學的重要環節和方法，而且在非智力因素培養、習慣養成、文化傳承等方面有著諸多作用。在實用性方面，即使現在電腦處理漢字的水平再高，寫字的實用性也不會降低。要使學生養成良好的書寫習慣，就要從培養學生的寫字興趣開始。

一、親近漢字

1.明確寫好字的意義。漢字作為音形義結合于一體的獨特的語言符號，獨具魅力。它的每一筆，每一畫都是先輩的智慧結晶，傳達著精神的力量。它是中華五千年文化綿延不斷的象征，是文明傳承的重要載體。因此，明確寫好字的意義是培養學生寫字興趣的前提條件。

2.樹立學習的好榜樣。教師要有效利用時間給學生講有關古今中外書法家通過持之以恒的練習，取得成績的故事，讓學生在心中樹立學習的榜樣。三國時鐘？抱犢入山學書的故事，讓學生學到了勤奮；王羲之寫字入木三分的故事，使學生學到了堅持不懈……古人為寫好字而勤學苦練的故事都是讓學生練字的生動教材。

3.培養學生愛字的興趣。在分析字形間架結構的時候，我會根據漢字的特點，以及兒童的樂于想象、喜歡故事等特點，引導學生通過想象有所發現，讓學生在活潑輕松的氣氛中對漢字產生好奇的探究之情。

二、樂于動筆

小學生好動、注意力持久性差等心理特點與寫字過程單調、枯燥的特點是一對矛盾，創新寫字形式，不僅能提高學生的寫字興趣，也能使寫字教學獲得高效。

1.用粉筆在多種材料上寫字。受小學生向師性的影響，低年級的學生特別喜歡模仿教師在黑板上寫粉筆字。因此，除了在課堂識字、寫字的過程中有意安排學生在黑板上寫粉筆字外，還可以在教室黑板報欄內安排“粉筆字自由天地”，讓學生練寫，也可以變換為用粉筆在地板上寫字、用彩色粉筆在白紙上寫字等形式。

2.制作識字卡、識字本、識字小報。即讓學生利用水彩筆，根據自己的想法制作成識字卡、識字本或識字小報。這一做法的關鍵是務必要讓學生制作的識字工具在班級課堂教學中得到充分的應用、展示、評價。

3.多感官寫字法。可以讓學生用右手在桌面上寫，或放在左手袖管里寫，或把手插在褲兜里寫，或用腳在地板上寫等。

只有在教學實踐中創新寫字方法并靈活運用，培養學生“喜歡學習漢字”“感受漢字形體美”的情感目標才能落實。

三、競賽垂范

1.自我競賽。每次批改學生的習字冊時，我都會把學生寫的字與范字進行對比，還與前幾次的字進行比較，寫得好的都會獲得優星。有6顆星星以上的學生將會拿到一份小獎品。一個單元進行一次小結性的評比，將好的習字冊放在班級展板內進行公示，到學期結束時再評出星級習字冊。

2.組內競賽。在每天的寫字課上，進行良好的書寫習慣競賽。對握筆姿勢正確，書寫規范，字跡工整的小組進行口頭表揚，讓其余學生進行學習，調整自己不良的書寫習慣。這樣不僅使學生的身心得到健康發展，更有助于培養他們做事耐心細致、持之以恒的品格。

3.榜樣示范。俗話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”所以，我在板書或者批改作業時，非常注意正確的書寫、握筆姿勢，注意規范文字的結構和筆順，從側面激發學生的寫字興趣，給學生起到表率作用。

四、普遍提升

書法活動的主要任務不僅是培養或發展學生的興趣、特長，也是陶冶學生性情、培養學生審美能力的極好載體。訓練一段時間以后，教師可根據情況開展一些競賽活動，并對優秀作品進行展覽，推薦發表。

1.“六一”節特別展板。對于寫字好的學生的作品，可利用“六一”節來臨之際制作一塊特別的書法作品展板，展板上可以張貼學生硬筆、軟筆及不同字體的優秀書法作品，向全校、全班同學進行展示。這樣一來，學生都會下決心寫好字，并從身邊的榜樣中獲得正能量，從而激發他們寫字的興趣。

2.特殊禮物樹自信。每個學生的心里都希望被肯定，都渴望得到別人的表揚。正面的鼓勵，能幫助他們樹立信心。在月末，我會把優秀學生，取得進步的學生的書法作品，裝幀、設計成一個精美的書簽，把這份特別的禮物當做學生認真寫字的獎勵。這樣，學生的寫字進步就會更快。

在語文寫字教學中，我們要讓每個學生都能寫一手好字！讓濃濃的墨香陪伴學生的一生！讓學生在規范中書寫自己的人生！

（責編 劉宇帆）