淺談新時期下如何加強黨的學風建設

高英

學風建設是黨風建設的重要組成部分，端正學風是端正黨風的基礎。學風問題關系到黨的偉大事業發展。在以改革創新的精神全面推進黨的建設這一偉大工程的過程中，必須進一步加強和改進學風建設，尤其要著重解決好領導干部的學風問題。

新時期黨風建設學風建設學風建設是黨風建設的重要組成部分，端正學風是端正黨風的基礎。學風問題關系到黨的偉大事業發展。黨的三代領導核心對學風問題都十分重視，而習近平總書記更是以豐厚的文化底蘊和儒雅的談吐身體力行的要求全體黨員必須加強和改進學風建設，尤其要著重解決好領導干部的學風問題。

一、領導干部學風建設中存在的主要問題

近年來，領導干部學風情況總體是好的，大部分人能夠勤奮學習、勇于鉆研，運用理論解決實際問題的能力不斷提高。但是，我們也清醒地看到，在領導干部的學風中也存在不可忽視的問題。主要表現在：

1.主觀態度不端正，存在厭學思想。厭學思想存在于相當數量的領導干部中。尤其在基層相當數量干部中厭學思想嚴重，有的人認為理論對基層工作幫助不大，學不學無所謂，學理論是虛的，干事才是實的，以干代學、干而不學；有的表面上參加了培訓，但身在學校心在外，借口工作忙、事務多，經常請假，卻喜歡在不必要的迎來送往上花費時間，成為一個忙忙碌碌的事務主義者，或變作一名送往迎來、剪彩、宴請的“高級”接待員。有的甚至找種種借口請假，回避學習。還有一些學員自認為自己文憑高，工作經驗豐富，不需要更多的學習了，缺少虛心學習的態度。或把學習當成裝點門面，擺樣子，做表面文章，沒有下功夫鉆研，滿足一知半解。缺少“學而不厭、誨人不倦”的氛圍。

2.學習方式僵化，一切照本宣科。我們有些干部學不致用，部分領導干部只唯書，不唯實，不能帶著問題學，結合實際學，而是教條主義，斷章取義。出現空學而非實學，死學而非活學，學習工作相脫節。課堂發言空洞無物，照本宣科，生搬硬套，討論發言缺乏思考，被動應付。讀書筆記缺乏思考，簡單摘抄。調研報告缺少實際資料的分析思考，空話大話官話套話多，不去用或者不會用科學理論解決面臨的實際問題。有的甚至言行不一，說一套做一套，臺上講馬列，臺下卻做了違法亂紀的事情。

3.忽視理論，追求時尚。一些學員認為市場經濟造成物欲橫流，金錢至上，講究的是實用主義。有的官員甚至盲目追求經濟利益，把經濟指標作為為政為官的唯一指標。認為馬克思主義理論已經過時，純屬政治需要，做擺設，沒有什么用，缺乏學習理論的興趣和熱情。另外，應急式、實用式的學習多，有的追求趣味性、時尚性的內容。因而出現理論知識淺薄，基礎不牢，分析問題缺乏科學性，有的甚至思想空虛，精神缺乏，是非不辨，方向不明。

二、如何切實在新環境下加強干部的思想意識，改變干部的學習態度

1.提高思想認識，從根源上進行改變提高。一是從學風的實質時刻認識學風建設的重要性。重視學風建設是馬克思主義政黨的鮮明特征。學風問題的實質就是作為認識主體的人如何處理理論與實際之間的關系。最早提出學風理論的是毛澤東。1942年他在整頓黨的作風報告中指出反對主觀主義以整頓學風，學風問題首先是個思想路線問題。學風問題，說到底就是對待馬克思主義的根本態度問題。只有端正學風，才能真正學好、學懂科學理論；才能用馬克思主義的立場、觀點和方法解決實踐中遇到的矛盾和問題；才能以改革的精神加強和完善自己，不斷解決思想作風、工作作風、領導作風、干部生活作風等方面存在的問題；永葆先進性。二是從黨的事業不斷的客觀需要和領導干部肩負的重任來認識學風問題。我國正處在全面建設小康社會的關鍵時期，國際形勢復雜多變，國內各項任務非常繁重。只有大興學習之風，建設一支刻苦學習、善于學習的高素質干部隊伍，不斷提高馬克思主義理論水平和工作本領，才能研究解決前進中遇到的各種矛盾和問題，進一步提高貫徹落實科學發展觀的能力，更好地擔負起推進科學發展、促進社會和諧的使命。三是從領導的社會地位作用來認識學風問題。作為執政黨的領導干部，是社會的表率、群眾的榜樣，應成為帶頭發揚馬克思主義學風的實踐者，成為引領全黨全社會樹立良好學風的領頭雁。應自覺培養、努力實踐良好的學風，堅持用科學理論武裝自己，用各種知識充實自己，用實踐和群眾的豐富創造提高自己，努力在建設學習型黨和學習型社會中走在前列。

2.學風問題核心是對待馬克思主義的態度問題，必須端正學習態度才能很好地解決學風問題。馬克思主義學風的本質內涵就是以什么樣的態度和方法學習與運用馬克思主義。毛澤東最早提出學風問題正是基于對馬克思主義的認識所產生的。一是要樹立自覺學習、終身學習的理念。領導干部必須把學習作為第一位的任務，牢固樹立終身學習的思想，從“要我學”轉變為“我要學”，自覺養成勤奮好學的習慣。這不但是目前工作的需要、所在職位的需要，更是一種人生境界，對社會、對國家、對后代都將樹立一種良好的榜樣。二是要珍惜學習機會，把在黨校干校等干部學習培訓場所真正作為學習知識、錘煉黨性、提高自己的地方。要及時轉換角色，避免把官氣帶進學校，真正使自己成為一名學員，虛心學習相互交流，共同提高。三是理論聯系實際，學以致用。堅持把馬列主義理論學習作為首要任務，真正做到學懂弄通，掌握精神實質。同時，還要結合自身工作崗位的需要，不斷加強相關專業知識和政策的學習。加快知識更新，優化知識結構，提高科學文化素養，努力成為勝任本職工作的行家里手。要善于在實踐中總結經驗，把學習和解決改革發展穩定中的重點難點問題，解決自己的工作實際和思想實際結合起來，增強黨性修養、提高精神境界，不斷提高運用理論解決實際問題的能力。

3.充分發揮黨校、干部學院等干部教育培訓基地在學風建設中的作用。黨校、干部學院等干部教育培訓機構肩負著培訓干部的光榮使命，在學風建設上承擔著重要職責。為此，黨校、干部學院等干部培訓機構要加強對學員的管理，有針對性地研究改進學風建設措施辦法。一是制定科學有效的，適合領導干部特點的學習制度。二是改進教學方式。大膽探索，針對不同性質單位的干部要運用不同模式的教學方式，如體驗式教學、案例式教學、參觀式教學、沙龍研討式教學等，讓教學在各種學員中都能起到很好的作用。真正做教學統一，讓學員通過學習能真正有所收獲。

4.建立健全領導干部學習的激勵機制和約束機制。要完善考評機制，把能夠勤奮好學、學以致用的領導干部作為提拔使用、評先評優的重要依據。把在黨校干校等學習培訓的成績、培訓期間的表現作為干部提拔使用的重要依據之一。健全完善領導干部學習情況、組織紀律的檢查督導，建立引導領導干部自覺學習的良好氛圍和機制，并且這樣的機制是要科學長效的。