淺談初中化學(xué)多媒體課件的制作

趙海燕

摘 要 結(jié)合多年初中化學(xué)課件制作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁岣叱踔谢瘜W(xué)多媒體課件制作水平。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué)；多媒體課件；信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）07-0062-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，基礎(chǔ)教學(xué)條件得到很大改善。多媒體教學(xué)設(shè)備搬上了課堂，教師也嘗試運(yùn)用課件上課。但受信息技術(shù)掌握程度的影響，教師制作的課件水平參差不齊。教師一定要提高多媒體課件的制作水平，充分發(fā)揮多媒體課件的作用。

1 多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)

知識(shí)的豐富性，內(nèi)容的易改性 傳統(tǒng)的教學(xué)手段相對(duì)單一，課堂容量有限。多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)用之后，它根據(jù)教學(xué)的需要，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，大大增加了知識(shí)的豐富性。而且制作成多媒體課件發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)修改，方便快捷，降低備課的成本，減輕教師的負(fù)擔(dān)，有利于教師精研打磨課堂和集中精力進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。

便于傳播交流 計(jì)算機(jī)課件比之過(guò)去的教案更容易交流，它既可以放在計(jì)算機(jī)上直接運(yùn)行，供年級(jí)學(xué)科組少數(shù)人交流，也可以利用多媒體投影供全校學(xué)科組進(jìn)行研討，還可以上傳到網(wǎng)上在全球范圍讓所有人進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的課件使教師之間能夠相互學(xué)習(xí)借鑒，大大提高教師的教學(xué)水平。

2 計(jì)算機(jī)課件的制作與使用中存在的誤區(qū)

教師在多媒體課件的制作中不會(huì)對(duì)教材取舍，只是將教材中的知識(shí)點(diǎn)、圖例、材料、思考題搬到屏幕上 現(xiàn)在很多教師不會(huì)對(duì)教材進(jìn)行取舍，然后創(chuàng)造性地應(yīng)用，不考慮教學(xué)目標(biāo)的要求，只是簡(jiǎn)單地把教材中的圖形、圖表和圖解簡(jiǎn)單地不加選擇地搬到屏幕上，課件只是“教案搬家、教材搬家”，然后按設(shè)計(jì)好的固定式的思路來(lái)講解和演示。這樣僅僅是方便了教師講課時(shí)的板書(shū)而以，仍然是用機(jī)灌代替人灌的滿堂灌，讓學(xué)生很茫然無(wú)所適從，還增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。這樣的教學(xué)并沒(méi)有擺脫以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不是以學(xué)生為中心，只不過(guò)更強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性而已。

多媒體課件設(shè)計(jì)的不重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)華麗、喧賓奪主，分散學(xué)生注意力 初中生好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，周?chē)娜魏问挛锒加锌赡苡绊懰麄兊淖⒁饬Γn堂教學(xué)則要求學(xué)生把有限的注意力盡可能多地傾注到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這就要求課件制作要簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。然而現(xiàn)在很多教師，把課件幾乎所有的地方都設(shè)計(jì)得很漂亮，每個(gè)地方都很吸引人。

例如，在一次化學(xué)聽(tīng)課中，一位女教師把一個(gè)普通的按鈕，用一只翩翩起舞的蝴蝶做成，每按一次還都發(fā)出特別吸引人的音樂(lè)，周?chē)幸恢豢蓯?ài)的小猴子蹦來(lái)蹦去。這樣一來(lái)，很多學(xué)生都被翩翩起舞的蝴蝶和活潑可愛(ài)的小猴子所吸引，為美妙動(dòng)人的音樂(lè)所傾倒，可是卻把教師要講的主要問(wèn)題忽略了，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些點(diǎn)綴更具有魅力。

多媒體課件的運(yùn)用不適度，沒(méi)有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來(lái)合理設(shè)計(jì)多媒體課件 化學(xué)是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)也離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)的目的不僅是為了掌握化學(xué)知識(shí)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到固化、活化、深化的目的。然而有些教師把該讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的東西隨便搬到屏幕上去模擬演示，這是與當(dāng)今倡導(dǎo)的體驗(yàn)教學(xué)原則背道而馳的。教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)為宗旨。因此，必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，精心篩選和運(yùn)用適合的教學(xué)手段，才能讓課前的優(yōu)化設(shè)計(jì)在實(shí)際的課堂教學(xué)中得以最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)。而衡量一節(jié)課媒體運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，并非在于媒體和課件使用數(shù)量的多與少，而是視其是否有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。多媒體的使用并不能隨心所欲，泛濫成災(zāi)。

3 多媒體課件制作策略

多媒體課件的制作必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出 認(rèn)真鉆研教學(xué)目標(biāo)，在備課過(guò)程中緊扣教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行大膽取舍，運(yùn)用多媒體課件解決重、難點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合教材，收集相應(yīng)的、最新的素材為輔助材料，切合實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)課件。尤其要注意，課件最主要的目的是讓學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)，所以為了避免學(xué)生分散注意力，要?jiǎng)h除一切沒(méi)有必要且與教學(xué)無(wú)關(guān)的東西，諸如課件上一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)、按鈕的音樂(lè)，或一個(gè)漂亮的按鈕，要知道它們只能是起到烘托作用，而不能讓其太多地奪彩。換句話說(shuō)，強(qiáng)調(diào)課件設(shè)計(jì)的畫(huà)面要簡(jiǎn)潔。多媒體課件是為上課服務(wù)的，上課要求重點(diǎn)突出，多媒體課件本身也就更應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)突出了。

如在學(xué)習(xí)“氧氣”這節(jié)課時(shí)，氧氣的性質(zhì)是本課學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在課件設(shè)計(jì)中聯(lián)系實(shí)際生活，尤其是學(xué)生感興趣的場(chǎng)景，比如奧運(yùn)圣火、海洋潛水、火箭發(fā)射等動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景引入，引起學(xué)生多種感官的參與，有計(jì)劃地安排一個(gè)由已知到未知、由淺入深，并逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般過(guò)程和方法。這樣，學(xué)生在以后探究別的物質(zhì)時(shí)，才能使觀察和描述全面、系統(tǒng)、深入了解氧氣的性質(zhì)。掌握本節(jié)的重點(diǎn)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心特點(diǎn)制作多媒體課件，并不斷反復(fù)打磨修改 多媒體的應(yīng)用是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法或難以解決的問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。這就意味著并不是所有的化學(xué)課教學(xué)都能運(yùn)用多媒體。多媒體的運(yùn)用，要最大限度地發(fā)揮其效益，這就要求所展示的知識(shí)內(nèi)容必須與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。初中化學(xué)中有很多內(nèi)容是學(xué)生根據(jù)社會(huì)實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚩吹枚蛲ㄟ^(guò)自學(xué)能夠掌握的，或只需要教師做簡(jiǎn)單講解便能融會(huì)貫通的。這部分知識(shí)根本用不著利用多媒體課件，否則就是畫(huà)蛇添足。

多媒體課件制作要注意兩點(diǎn)：一是界面制作要平和自然；二是要適時(shí)適度，注意學(xué)生的心理承受能力。除此之外，制作的課件還要通過(guò)不斷修改、完善，在實(shí)踐中尋找教學(xué)與課件的最佳結(jié)合點(diǎn)。何時(shí)利用課件，何時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，怎樣根據(jù)學(xué)生反饋的信息微調(diào)課的進(jìn)程，等等，教師都必須反復(fù)思考、調(diào)整。

總之，大多數(shù)初中化學(xué)教師對(duì)新課改的理念認(rèn)識(shí)不深，對(duì)多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中如何應(yīng)用感到困惑，只把多媒體看作現(xiàn)在教學(xué)必備條件，缺乏正確使用的理念，造成制作的課件要么平乏無(wú)味，要么華而不實(shí)，脫離教學(xué)內(nèi)容，更談不上生動(dòng)、有效、趣味及交互性，不能有效地激發(fā)學(xué)生思維、創(chuàng)新能力。教師要想熟練制作多媒體課件，就應(yīng)該不斷進(jìn)取，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高自己的課件制作能力和新課改的教學(xué)理論水平，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，教學(xué)改革才能成功。■

參考文獻(xiàn)

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