多媒體電化教學(xué)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用與思考

孫麗

【摘 要】藝術(shù)使人得以充實(shí)完美，懂得和實(shí)踐藝術(shù)是中小學(xué)生思維和心靈健康發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生在藝術(shù)參與過程中發(fā)展著自尊、自律、合作、自我激勵(lì)、審美能力，這些無疑是中小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活成功的必要素質(zhì)。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是提高學(xué)生整體素質(zhì)的途徑之一。本文在充分論證藝術(shù)教育對中小學(xué)生素質(zhì)和全面發(fā)展重要作用的同時(shí)，對普通中小學(xué)多媒體電化教學(xué)在音樂教學(xué)中應(yīng)用的宗旨、對象、特點(diǎn)和內(nèi)容提出幾點(diǎn)心得與思考。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育 電化教學(xué)

音樂是聲音的藝術(shù)，要讓學(xué)生從抽象的聲音藝術(shù)中理解并體會出具體的事物和場景，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴并升華到情感體驗(yàn)，達(dá)到對美的認(rèn)知，并不是一件容易的事情。當(dāng)前中小學(xué)正在全面貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育，作為學(xué)校素質(zhì)教育內(nèi)容之一的美育教育的重要組成部分——音樂教學(xué)，目的就是挖掘和發(fā)展人身潛在的音樂素質(zhì)和能力，提高學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生智力、創(chuàng)造力及個(gè)性等方面的全面和諧發(fā)展，以提高學(xué)生的素質(zhì)。而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，隨著電子產(chǎn)品的逐步普及，電化教學(xué)在現(xiàn)代音樂教育中顯現(xiàn)出其重要的地位。

一、電腦音樂在音樂教學(xué)中的作用

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天，多媒體及電腦音樂走進(jìn)課堂已經(jīng)成為音樂教育改革和音樂教育發(fā)展的需要。通過多媒體高科技手段，既能改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，又能提高學(xué)生欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、演奏、音響、錄音等音樂綜合能力，還能幫助學(xué)生通過視覺去感受和理解音樂作品、產(chǎn)生情感上的共鳴，從而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。因此電腦音樂利用視聽的有效直觀手段，即有利于縮短字時(shí)，又可提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、開闊視野、擴(kuò)大學(xué)習(xí)深度和廣度提供了方便，真正體現(xiàn)教育為社會服務(wù)目的。

二、 激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動性

“一張嘴、一架琴、一本教課書”的傳統(tǒng)模式越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢和學(xué)生獲取知識的需要。如傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師奏（唱）或播放磁帶錄音會感到枯燥乏味，這樣就會產(chǎn)生學(xué)生在欣賞音樂時(shí)處于被動地位，繼而出現(xiàn)注意力容易分散、教學(xué)效果差強(qiáng)人意的尷尬狀況。而多媒體課堂教學(xué)形式介入后，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，以其豐富的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)方式和學(xué)生自由自主選取豐富知識信息的多樣化手段，達(dá)到以選擇不同的模塊來建造學(xué)生自己的知識結(jié)構(gòu)、形成孩子自己獨(dú)特的知識體系，潛移默化地為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的環(huán)境，促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。

三、開闊視野，增長見識

在中小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的25%，涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容，這是一個(gè)不小的比例。在器樂欣賞中，涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，涉及到絲竹樂和吹打樂等5個(gè)主要樂種；在樂曲中，涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。那么，如何獲得欣賞的最佳效果呢？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像。通過錄像，學(xué)生可以把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢、音樂的情感形象、樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具、演唱時(shí)的動作表情等都視聽得明明白白、清清楚楚，從而使音樂課堂變得生動直觀、豐富多彩，繼而使學(xué)生在提高自己的音樂知識和技能、提高音樂表現(xiàn)力和鑒賞能力、獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的喜悅的同時(shí)，使學(xué)生在實(shí)際操作中培養(yǎng)和發(fā)展自己的思維能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，逐步形成獨(dú)立自主的個(gè)性。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果

心理學(xué)家認(rèn)為“動態(tài)刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激”，即給人留下的直觀印象是最深刻的。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，教師通過多媒體手段的恰當(dāng)引用，可使課堂變得鮮活生動、有聲有色，不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀地顯示出來，而且因其有較強(qiáng)的激發(fā)大腦想象與聯(lián)想的作用，有利于促進(jìn)學(xué)生知識體系的綜合建構(gòu)。

五、運(yùn)用多媒體有利于多元文化的滲透

音樂的多元性，不僅在于其表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法的各異，同時(shí)它背后也有豐富多彩的文化背景。有道是“一方水土養(yǎng)育一方人”，一方水土也必然滋生出獨(dú)具本色的一方音樂藝術(shù)。拿中國民歌來說，56個(gè)民族就有特色迥異的風(fēng)俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等，而許多地域文化必然滲透于地區(qū)音樂中，那么教師在教學(xué)中單一地用語言、圖片等方式傳授給學(xué)生是方式陳舊且遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。運(yùn)用了多媒體電化教學(xué)，教師把課堂所需的資料做成課件讓學(xué)生去體會，就能達(dá)到既真實(shí)自然，也了解課本上沒有的知識，讓音樂真正作為一種文化讓學(xué)生接受，使學(xué)生視野和知識面得到雙向擴(kuò)展。

但是我認(rèn)為，多媒體教學(xué)的運(yùn)用還應(yīng)本著“輔助性”原則不變。它應(yīng)成為教學(xué)過程中的亮點(diǎn)而非主流，應(yīng)起到春風(fēng)化雨般自然質(zhì)樸地運(yùn)用而非喧賓奪主。因此，音樂教學(xué)始終應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，使之在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣下，最終達(dá)到“以趣激思”、提高教學(xué)效果的目的。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和行業(yè)全球化態(tài)勢，充分利用多媒體電化教學(xué)使課堂教學(xué)更加生動有趣是音樂教師的必備素質(zhì)，多媒體更廣泛地應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)上以全面提高教學(xué)水平和質(zhì)量是現(xiàn)代教育的必然趨勢——這必將對音樂教師提出了全新的要求。從目前的教學(xué)大綱和教材要求來看，一個(gè)最明顯的差距，反映在我們的音樂師資不均衡、視野不開闊上。作為二十一世紀(jì)的現(xiàn)代音樂教師，應(yīng)從根本上克服教師隊(duì)伍的“職業(yè)性”，即除了作為教師應(yīng)具有的在本學(xué)科范圍掌握足夠的音樂方面的理論知識外，還應(yīng)大量掌握人文科學(xué)知識和信息技術(shù)，跟上時(shí)代步伐，從而提高自身實(shí)際操作能力和適應(yīng)社會能力。只有這樣，才能為新世紀(jì)藝術(shù)的大發(fā)展莫定基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)全面型人才。endprint