運用信息化手段，激發小學生科學探究興趣

沈喜瑞

【摘 要】利用信息化手段與科學學科教學有效整合，需要教師從觀念、方法、素質各方面提高，利用科學的結構模式，從而激發學生科學探究的興趣，達到事半功倍之效。

【關鍵詞】信息化手段 有效整合 觀念 方法 事半功倍

新世紀以來，我國中小學教育領域正在進行以“課程改革”為中心的教育改革，這次課改為教師提出了新的挑戰，信息化手段在輔助教學方面已經得到了廣泛地應用，但是應用的情況和效果卻存在一定問題：有些教師不能恰當使用信息化手段，無法提高課堂教學效率；也有不少教師使用信息化手段時沒有針對重難點設計內容等。那么如何用現代化的教學手段為學生創設情境、提供豐富的教學資源？如何有效地整合信息技術和課堂教學，突出教學重點與難點？這是擺在我校教師面前的現實問題.

那么，利用信息化手段與科學學科教學有效整合，可以在知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，創設情境，優化課堂結構，突出教學重難點，改革傳統的教育教學方式方法，顯著提高教學效率。它不僅可以為學生的學習創設獨有、廣闊的學習環境，又可以為學生提供充分的觀察、思維和實踐的機會，對學生的創新能力和實踐能力的提高具有無法比擬的優勢。從以下方面談一談自己的體會。

一、轉變了教師觀念，提高了教師使用信息化手段的能力

國家的振興在于教育，教育的振興在于教師，擁有高素質的教師隊伍是課題研究成功的保障和基礎。因此，我們利用業務學習時間，選擇有關信息技術教育和新課改等先進的教育教學經驗的理論，如《信息技術入門》《素質教育理論》《教育科研指南》《創新學習論》供教師們學習。做到了把“學習──研究──實踐──總結”貫穿于研究全過程，使研究自始至終在科學理論的指導下正常進行，為開展這一課題奠定了基礎。

二、科學課與媒體整合教學結構模式

（一）巧用現代教育手段，創設生活情境，激發學生有效參與探究活動的興趣

科學課本身就是由一個個觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的探究活動組成的。學習科學，就是去參加、去經歷一個個的觀察、研究、認識活動。教師必須講究教學策略，有效地引導，激發學生的探究積極性，確保探究性學習的質量。

如對三年級上冊《動物》一單元的教學中，教師采用信息化手段，錄制了幾個小朋友尋找小動物的過程，給學生創設生活情境，探討尋訪小動物的觀察和調查方法及注意事項，有效地為尋訪小動物這一活動提供了成功的保證。

（二）利用多媒體，巧妙突破重難點，深化學生對知識的理解

在科學學習過程中，教師根據小學生的感知特點，在課件制作時，把深奧的科學道理巧妙地融入大量的色彩鮮明、生動逼真的動畫中，很大程度上調動了學生的積極性，讓學生在輕松愉快中學到了知識，感受到學習的樂趣。

如在《馬鈴薯是沉還是浮》一課中，學生理解馬鈴薯的沉浮跟水的密度有關系較難，教師在實物展示臺上用天平稱同一體積的鹽水和清水的重量，學生很容易就理解了這一道理，從而突破了難點。

（三）利用多媒體，增大課堂容量，達到事半功倍之效

新課程下的科學課堂，降低了知識的難度，擴展了知識面，它包括了動物、植物等多方面的知識，一節課的容量相當大，教師們要“多、快、好、省”地提高課堂效率，達到事半功倍的效果，必須采用現代化教育手段。如在教學《動物的生命周期》這一單元時，蠶的生命周期有四十天左右，學生在飼養蠶的過程中教師及時把蠶的生長過程中的典型形態變化用攝像機記錄下來，在最后小結蠶的一生時把濃縮后的蠶的生長過程，播放出來給學生觀看，讓學生再一次經歷蠶的生長過程，再現真實情景，有利于歸納蠶的生命周期。接著開展了 “認識其他動物的生命周期”的活動，教師利用課件出示蝴蝶、狗等動物的生長過程及每個階段經歷所需時間資料和錄像，引導學生觀察并記錄。

這樣一來，學生就非常清晰地明白了，有效地增加課堂的容量，就可以達到事半功倍之效。

（四）利用多媒體，拓展思維空間，促進學生全面發展

1.運用現代教育技術，有利于培養學生的觀察能力。

觀察是一種從一定的目的任務出發，有計劃、有組織、較持久地認識某一對象的知覺過程。培養學生的觀察能力是三年級的《科學》教學的一個重要教學目標。教學中采用現代教育技術，可以在屏幕上使運動的事物靜止化，靜止的事物運動化，從而培養增強學生觀察的目的性、計劃性，也十分有利于教師對教學過程的調控。如在觀察蝸牛和螞蟻的身體時充分利用現代教育手段就能很好地引導學生觀察。

2.可以呈現大量的材料，培養學生的分析能力和解決問題的能力。

如：在研究空氣與人們的生活時，學生利用課余時間收集了許多關于人、動植物和空氣的關系的資料，如圖片、文字、故事、音像資料等，教師組織學生匯報交流后再出示了一些補充材料，讓學生在閱讀大量的材料后分析、歸納，培養學生從大量的信息中獲得知識的技能，培養他們收集、分析、處理信息的能力。

總之，我們在科學課的教學中，教師需要不斷地探索尋求現代化的教學手段，利用信息技術信息化手段，給學生創設樂于接受，容易接受的教學環境。化枯燥為精彩，化抽象為具體，化難為易，把科學的課堂與信息技術有效地結合在一起，從而激發學生科學探究的興趣。endprint