新形勢下高中化學有效性教學策略的探究

于永宏

【摘 要】高中學生面臨著學習壓力大，時間不夠充裕等狀況。針對這一狀況，我們應提高有效性教學，減負增效；使學生能用較少的時間學到真正有用的東西。這就需要，教育工作者改變傳統教學觀念，提升課堂化學教學的有效性。本文將對高中化學如何在新形勢下有效性教學進行探究，為以后的高中化學教學提供有價值的參考依據。

【關鍵詞】高中化學 新形勢 有效性教學 策略

為了適應新形勢下社會對教育的新要求，江蘇某高校根據新課標提出了“有效性教學”的理念，轉變傳統的化學教學理念，發展以“課堂教學”為核心化學教學模式，使得化學教學的效率提高，發揮了學生主動性、創新能力以及自主學習能力。同時，各位老師在科學教育的新形勢下，以科學探究為突破口，以改變學生傳統的學習方式為目的，為民族培育人才。

1 高中化學有效性教學的概述

有效性教學的核心是指“教與學”的高效益，要求教育者關注教學效益及學習效益，提高教師與學生雙向互動性。有效性教學的重中之重就是課堂有效性教學。這就要求教育工作者能充分調動學生的積極性，使學生參與整個課堂，并利用一切有效資源及科學手段為教學服務，培養學生濃厚的學習興趣，提高化學教學的效益。

2 我們應該如何提高有效性教學

2.1轉變傳統教學觀念

新形勢要求我們轉變傳統的教學思維，改變傳統的教學思路，順應時代潮流，提高教學的有效性，培養學生的綜合能力，發展以人為本，培育人才的教育，促進教育的可持續發展道路。因此，根據某高校在教學的內容上作出的革新模式，我們可以借鑒學習。要求學生做好課前準備，教師自身要豐富教學內容，在課堂上培養學生的獨立思考能力和自主學習能力，積極開拓學生的視野，幫助豐富學生的知識儲備。在新的教學理念下，我們要轉變傳統的教學觀念。

例如，備課方式由傳統的集體備課流程改變為分析集體備課流程。集中學校的化學教師，根據新課程的要求，對每堂課的教學內容、教學方式做出討論，總結各位老師的經驗，分析教學過程，總結出可行的有效的化學課堂教學方式。

2.2促進師生互動

在我們大部分高中學校，我們會發現學生在學習過程中缺乏主動能動性，教師在課堂是“單干”。 我們要加強師生之間的互動，促進化學教學的有效性。

例如，我們在教學的過程中，注重開發學生的情景功能，幫助減輕學生在學習中產生的焦慮，幫助增長學生自信心。這樣有利于學生更愿意主動去學習，融入到課堂中。

2.3激發學生的學習熱情

學生對化學課堂缺乏熱情的原因很多，據調查顯示，導致這一現象發生的原因主要有以下幾點：自信心不足；課堂枯燥；老師灌輸式教學；學生壓力大，學習過程囫圇吞棗等。傳統的教育，很難激發學生的熱情。學生一般處于被動，懶于思考，對化學學習缺乏熱情，缺乏興趣。

針對這一現象，我們向某高校學習借鑒。他們根據教學過程的分析結果，對教學策略做出了如下分析：第一，教學目的明確。 明確教學目的，有利于精簡教學內容減輕學生學習負擔。盲目地教學，教學效益無法提高，浪費了學生的時間與精力，導致教學效果不理想。事實證明，明確教學目的，能節約機會成本，使學生在較少的時間內，學到真正有用的知識，從而提高了教學的有效性。第二，培養學生的動手能力。很多教師在化學教學過程中會發現大部分學生最有興趣的就是動手做實驗。在做實驗的過程中，學生的探索欲望得到滿足，從而產生更強烈的求知欲望。教師利用學生強烈的好奇心，培養學生自己動手的能力，使學生在動手的過程中自主思考，并在自主思考的過程中獲得知識。在這樣的情況下，學生往往更能接受和理解新知識，更重要的是學生的主動性被調動，學生的探知欲望被激發。

例如，在講述化學元素的知識時，教師可以先導入這樣一則報道——《炸起千層浪，珠江金屬鈉“水雷”謎團待解》。通過這篇新聞報道迅速激發學生的熱情和興趣，調動學生的積極性。接著，教師提出這樣幾個問題：引起爆炸的物質是什么？為什么會發生爆炸？如何預防此類事故？這起事故給我帶來怎樣的啟示？讓學生就這些問題開展討論，學生的學習熱情被調動起來，學習效率顯著提高。

2.4教師進行課堂教學時，應不斷提高自身的綜合素質

在信息爆炸的時代中，時代對老師的要求越來越高。比如，部分教師注重課本知識的同時，卻對近年來的前沿科技不甚了解，使得學生參加高考時，對這方面的題目無從下手。面對這一現象，我們的教育工作者要能夠及時捕捉、收集、整理好這方面信息。因此，教師應當加強自身的學習，提高自身的能力，增加自身的知識儲備，提升自身的綜合素質，做到學海無涯，永求進步。這樣做，才能促進教學效果的不斷提升。

3 結束語

教育工作者要提升自身素質，不斷學習與前進，發展適應新時代要求的化學教育，不斷改進化學教學方式，不斷創新，提高化學教學質量，促進化學教學有效性、可持續性發展。

【參考文獻】

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