談中職數學課堂練習的有效性

楊小英

通過分析在校中職生數學學習的現狀，指出課堂練習是有效課堂教學的一個重要組成部分。通過有效地的課堂練習，可以調動廣大學生的學習積極性。分析了課堂練習的作用及類型，總結了有效課堂練習設計的策略。

學習障礙課堂練習有效性目前，我校在校學生學業基礎差，致使數學教學存在諸多問題。作為一名數學教師，需要能夠抓住課堂有限的練習時間，對學生的知識點理解和運用上進行有效的指導。對本校現使用教材的課堂練習類型、練習方式、練習效果以及指導方式方法進行了研究，為今后的教學提供具有參考意義的經驗總結。

一、中職數學課堂練習的類型

近年來，中等職業教育發生了很大變化。本校采用的是由全國中等職業教育教材審定委員會審定的中等職業教育國家規劃教材。在課本上安排了“觀察”“認一認”“說一說”“辨一辨”“試一試”“想一想”“動腦經”等小標題。實質上，這也給每一位教師提供了豐富的課堂練習資源。筆者就課堂練習的功能對課堂練習進行分類。本套教材的課堂練習可以分為如下幾類：

1.溫故知新，引入課題

課堂練習可以出現在教學的每一個環節中，包括在課題引入時，也可以通過學生課堂練習引入。在課程引入時，可以通過幾道習題對上節課的內容進行復習，通過復習發現新的問題從而引入本節課題；有時在課程設計的時候，也可以開門見山地提出幾個問題，讓學生思考解答，發現規律或者是問題引入新課。

2.簡單推理，探索規律

在課本中部分新課中安排有“想一想”“試一試”等小標題，在這些標題下設置了課堂練習。這部分設置了課堂練習的主要作用和功能，是要通過一些簡單的運算或者是推理，對學生的逐步引導，讓學生發現規律并進行抽象歸納，得出新知識。

3.理解概念，強化練習

由于中職學生的特點，理解能力差，知識的接受過程慢，學的慢忘的快，甚至是邊講邊忘。所以，有時在講完新知識新概念后，會適時地安排課堂練習，對學生概念的理解進行強化練習，加深學生對概念的理解。

4.例題模仿，靈活運用

在每節課內容結束后，大概有10分鐘左右的時間來做隨堂練習，這是學生主動探究提高的過程，實際上是教師給學生提供了一個發展數學能力、完善數學思維的平臺。

一節課的重點、關鍵，可以用練習串聯起來，使學生對知識點一目了然。這樣的練習，教師的講解少了，學生的活動多了；師生之間單向的交流少了，學生之間、師生之間的互動和合作多了；簡單機械的重復勞動少了，學生探索規律、討論方法的時間多了。學生在探索完成練習的過程中，會情緒高昂，切實感受到學習數學的快樂。

二、課堂練習有效教學策略

1.根據學習目的合理設計課堂練習

課堂練習，可以設置在數學教學的各個環節，在各個環節課堂練習的功能和作用也不相同，因此要根據一定的學習目的合理設置習題。（1）明確教學目標；（2）科學組織教學材料；（3）拓展課程資源。利用多樣化的課程資源，并以教學內容的重點為線索，延伸、拓展課程資源，為學生的進一步學習創造條件，同時也提高學生的學習興趣。

溫故知新。引入課題時，課堂練習的設置要簡單明了，讓學生能夠很容易發現新問題，引入新課。這部分課堂練習題要精練并且題不宜過多。用于探索規律，數學概念抽象過程的課堂練習在設置的時候，要考慮到問題的全面，盡可能地把問題說清楚，同時題目以舊知識為起點學生容易作答。

概念的強化。練習題目注意與原有知識一致，不宜進行知識的變異反用等思維跨度太大的問題。

2.要善于利用課本例題、習題

明確有效課堂練習設計的關鍵是用“好”、用“活”課本例題、習題.課本的例題、習題是教材編寫者精選的，有豐富的內涵和廣闊的外延，即其對理解、鞏固知識、培養能力和解題策略形成具有一定典型作用和潛在的價值。所以，教師在備課時要認真鉆研，充分發揮課本例題、習題豐富的內涵和外延作用，引導學生通過觀察、比較、猜想、討論、引申、拓廣，由此及彼等思維訓練，以培養學生分析問題和解決問題的能力。

3.注意課堂練習形式的多樣化

課堂練習的設計，一定要讓學生樂在其中，充分調動學生學習的積極與主動，所以必須注意靈活多樣。針對不同內容的數學知識，采用不同的練習方式。無論教師在設計練習的題型時，還是在學生進行練習時所采取的方式，都要多樣化。如教師在設計練習時，要考慮問題是判斷性練習還是操作性練習，學生在解決問題時是采取獨立思考，單獨提問，還是板演練習，或者是分組討論等形式，只有實現了練習的多樣化，才能真正把學生的注意力集中到課堂之上。

4.提供足夠的課堂練習時間和空間

學生從接受教師的講解到理解、體會所講的內容，需要一定的時間。因而，教師應根據學生的基礎、所講內容的難易，有意識地控制講課的節奏。在講完一個知識點后，要有適當停頓，等待學生“消化”知識，要給學生留下足夠的思考時間和探索空間，以盡可能大的興趣和熱情，自己大膽去操作和實踐，自己去尋求問題的答案，讓學生體會探索學習掌握知識的快樂，較大限度地發揮學生的主觀能動性。

5.及時對課堂練習效果給出合理的評價

課堂練習后，及時、準確的評價，不僅能使學生理清解題思路，引導學生反思解題過程，同時對訓練思維、提高分析問題、解決問題的能力有特殊的功效。教師對學生的書面練習，可邊巡視邊批改，不只給學生一個等級，而在批改后，針對性地寫一句話，有鼓勵的，有提出要求的，有指出努力方向的，把課堂練習當作學生與老師平等交流的一個平臺，讓學生感受到老師的關注和期待。

總之，精心設計有效課堂練習，增加練習的張力，提高練習的效率，使練習價值最大化，這就需要教師用心去琢磨，用心去捕捉，關注練習過程中的細節，用細節凝結效率。只有這樣，我們的課堂練習才會更精彩，我們的課堂才會更加生動有效。

參考文獻：

[1]康麗.中職數學教學的現狀及對策研究[D].湖南師范大學碩士論文，2012.

[2]姜舜怡.激發中職生數學課堂學習動機的教學策略研究[D].首都師范大學碩士論文，2006.

[3]王艷秋.高職院校數學課堂練習的導向作用[J].數學教學與研究，2013，（22）：65-66.

[4]廖文禎.精心設計課堂練習，構建高效數學課堂[J].數學學習與研究，2012，（07）：30.

[5]毛志軍，何志宏.談課堂練習的有效性[J].教育教學研究，2012，（02）：114-117.

[6]何東.合理設計課堂練習，增強教學實效[J].南昌教育學院學報，2011，26（06）：111-113.