創(chuàng)新教法在初一思想品德課中的運(yùn)用

朱巧娣

摘 要：如何讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、學(xué)得懂？創(chuàng)新教法就是突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過(guò)不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教法與體驗(yàn)式教學(xué)、研究式學(xué)習(xí)是一脈相承的。本文就創(chuàng)新教法的內(nèi)涵、創(chuàng)新的實(shí)施、創(chuàng)新教法的作用等方面進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教法；主體性

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）06-041-1

一、創(chuàng)新教法的提出

現(xiàn)在我們已經(jīng)邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了使學(xué)生在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就思想品德教學(xué)的創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，核心問(wèn)題是要樹立主體教育觀念，最大限度地發(fā)揮學(xué)生這一道德主體的作用，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，理解和掌握道德原則和規(guī)范，并將其內(nèi)化為個(gè)人良好的道德品質(zhì)。大家知道，現(xiàn)行的思想品德課教材，大多是將一個(gè)或幾個(gè)反映道德規(guī)范的典型事例加以陳述，然后給予評(píng)論并表明觀點(diǎn)。而現(xiàn)行的思想品德課教學(xué)模式，也大多的是先通覽全文，再逐段分析，接著教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論并回答，最后點(diǎn)明觀點(diǎn)，指導(dǎo)行為。其結(jié)果是：使學(xué)生感到千篇一律，興趣索然，效果可想而知。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生在思想品德課的學(xué)習(xí)中知行、明理，培養(yǎng)道德情感，收到良好的效果。

二、創(chuàng)新教法的實(shí)施

1.導(dǎo)入設(shè)疑，激發(fā)興趣。一篇文章要有一個(gè)精彩的開頭，而一節(jié)思品課也要有一個(gè)引人入勝、興趣盎然的“開講”。新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，能喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者在導(dǎo)入新課時(shí)，常常運(yùn)用歌曲、故事等方式創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，但是不同的課文，不同的課型，如能恰到好處地來(lái)上一段“開場(chǎng)白”，常常會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。如在上初一思想品德“如何戰(zhàn)勝挫折”這一課時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生欣賞鄭智化的《水手》，在欣賞之前先向?qū)W生介紹歌手的事跡，讓學(xué)生有所感悟，首先明白人生難免有挫折，但有了挫折以后該怎么辦呢？應(yīng)該像歌中唱的那樣“他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢(mèng)”通過(guò)自我力量去嘗試克服。這樣就把情境與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭十足，為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。一節(jié)課，幾乎不用教師講，已達(dá)到了目標(biāo)，并且學(xué)生的發(fā)言創(chuàng)造性的網(wǎng)絡(luò)出了書中的知識(shí)結(jié)構(gòu)（為什么？怎么做？），在情境中掌握知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)提問(wèn)，開拓思維。課堂提問(wèn)要講究語(yǔ)言藝術(shù)。一石激起千層浪，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，不僅可以給學(xué)生思維啟航，幫助學(xué)生一步步掌握教學(xué)要點(diǎn)，理解教學(xué)內(nèi)容，還可以促進(jìn)師生間的感情交流，活躍課堂氣氛。這就要求教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)地提出問(wèn)題，設(shè)置問(wèn)題懸念，創(chuàng)設(shè)沖突情境，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生引入到急于投入到所學(xué)內(nèi)容的情境之中。例如：筆者在講《自尊自信》這一課時(shí)，向?qū)W生講了一位很優(yōu)秀的學(xué)生升入初中后的不正常表現(xiàn)，使學(xué)生感到疑惑，讓學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因以及在回答老師問(wèn)題時(shí)受到譏笑，他又會(huì)產(chǎn)生什么心理？討論后，學(xué)生得出結(jié)論：是這位學(xué)生的自卑心理在作怪。筆者又讓學(xué)生討論如何改變他的自卑心理，樹立自尊自信？通過(guò)討論學(xué)生知道了自卑的表現(xiàn)和危害，知道了樹立自尊自信心理的方法，使學(xué)生對(duì)政治課的興趣有了較大的提高。

3.聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一。明理是基礎(chǔ)，導(dǎo)行是關(guān)鍵。為了使思想品德課真正達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)中應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。如《孝敬父母》一課，特別注意講“陳毅探母”這個(gè)故事，以陳毅元帥的高尚情操打動(dòng)學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)：“娘，我小時(shí)候，不知道您為我洗過(guò)多少次尿褲子，今天就是洗上十條褲子也報(bào)答不了您的養(yǎng)育之恩?！边@句話。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)陳毅元帥的一片孝心。課后筆者還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，讓他們?nèi)チ私飧改傅墓ぷ?，支持父母為祖?guó)作貢獻(xiàn)，分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。聽父母的話，不辜負(fù)父母的期望。并與學(xué)校中的班會(huì)、隊(duì)會(huì)、文體活動(dòng)、科技活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如《告別依賴 走向自立》一課，與家長(zhǎng)取得溝通，通過(guò)《家庭勞動(dòng)調(diào)查卡》了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行穿衣、疊衣、系鞋帶、整理書包、釘紐扣等競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

三、創(chuàng)新教法帶來(lái)的積極教學(xué)效果

1.能更好地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理研究學(xué)表明，一個(gè)人若從事他所喜歡、感興趣的事，其效率就高。學(xué)生都有好奇、好勝的心理，特別是對(duì)新奇的刺激物呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。如某教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境等創(chuàng)新教法，在輕松氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣肯定能高漲起來(lái)，而不需要教師家長(zhǎng)的督促。反之，課堂教學(xué)總是一個(gè)模式，就會(huì)感到死氣沉沉，學(xué)生會(huì)感到單調(diào)，學(xué)習(xí)干勁全無(wú)，更談不上什么收獲了。

2.能更好地活躍課堂氣氛。在課堂上通過(guò)創(chuàng)新，能活躍氣氛、充分地提高教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的效果。如果有學(xué)生不喜歡政治課，原因是多方面的，如所學(xué)內(nèi)容的抽象性、學(xué)生的積極性低落等，但從關(guān)鍵的原因的來(lái)看，是沒(méi)有一個(gè)令人愉快而活躍的課堂氣氛。如果有，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)、情緒高、興趣濃，教學(xué)的質(zhì)量效果又怎能不高呢？

3.促進(jìn)學(xué)生自我教育、培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。初中的學(xué)生情緒和感情不夠穩(wěn)定，處于過(guò)渡期，一些學(xué)生不善于控制、調(diào)節(jié)自己的情緒，往往為了一點(diǎn)小事而傷心甚至大發(fā)脾氣，對(duì)于這些就要幫助學(xué)生懂得自身情緒的控制。在《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者通過(guò)讓學(xué)生討論，談?wù)勛约河胁涣记榫w時(shí)采用什么宣泄方式，通過(guò)討論，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生道德要學(xué)會(huì)自我控制，鍛煉自己的心理平衡能力、培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。

4.能更好地增進(jìn)師生情。通過(guò)創(chuàng)新教法能拉近人與人之間的距離。教師在教學(xué)中進(jìn)行穿心，在活躍輕松的氛圍中教師所傳授的內(nèi)容特別能聽進(jìn)去。師生之間真情的流露，彼此間的情誼也自然升溫，這師生情對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)有利的條件。

總之，思想品德教育任重而道遠(yuǎn)，要想提高實(shí)效，就必須適應(yīng)時(shí)代步伐，改變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，使知、情、意、行得到主動(dòng)、和諧的發(fā)展。