建設農業院校實踐教學基地提高學生社會實踐能力

摘要：實踐教學基地建設對于提高學生的實踐操作能力具有重要意義，并發揮著重要作用，尤其作為農業院校，實踐教學基地的作用更加顯著。本文根據筆者工作經驗，針對農業院校實踐教學基地的建設問題進行探討，僅供參考。

關鍵詞：農業院校；實踐教學基地；建設

基金項目：吉林大學2013年度本科教學改革研究立項項目（201306）

中圖分類號： G642.0 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/j.cnki.jlny.2015.20.072

1 充分認識教學基地建設意義，構建有效的實踐教學體系

1.1完善教學基地軟硬件設施

完善教學基地軟硬件設施建設，有利于提高人才培養的質量，有利于高校教育教學改革進一步深化，有利于學生創新思維及能力的培養。因此，要完善教學基地軟硬件設施建設，包括各項基礎設施及教學大綱、教學內容、教學方式，充分認識到教學基地軟硬件設施的提高對高等院校教學教育的重要意義，將構建有效的實踐教學體系作為完善高等院校人才培養模式的關鍵環節來抓。

1.2 堅持校內教學基地與校外教學基地相結合

校內教學基地必須要與校外教學基地緊密結合在一起，因為它們分別承擔著不同的任務，校內教學基地是基礎，校外教學基地是延伸與實踐，經過校內教學基地的初步打磨，學生還需要到校外基地進行真正的鍛煉，才能培養出社會需要的真正人才。可以使學生初步接觸社會，以幫助學生走出校門后更好地適應社會。

1.3 堅持技能培養與知識傳授相結合

高校學生的培養既要重視知識的積累，也要重視學生技能的提高，從某種程度上說知識的積累就是為了提高技能。因此，要把技能的提高作為教學基地實踐教學的重點，這就需要通過完善的教學設施、系統的教學內容、豐富的教學方法來實現，以保證學生在具有豐富知識積累的基礎上，具有較高的實踐技能，以更好地適應社會需要。

1.4 提高教學基地新技術含量，調動學生學習積極性

在科學技術如此發達的今天，高科技、新科技日新月異，在推動社會發展方面發揮了重要作用，因此，在教學基地的教學中也要盡可能多地融入新技術、新成果，使學生及時了解本專業的新知識、新產品、新動態，從而調動學生的學習積極性及興趣。

2 加強校內教學基地建設，提高實踐教學水平

2.1加強實踐基地建設

加強緊缺人才專業、特色專業、重點專業實踐教學基地的建設，有助于提高專業學生的技能和知識儲備，同時也能夠營造更好的學習氛圍，使專業的學生更好地發揮自身優點。

2.2 提高基礎設施的技術含量

在引進儀器設備時，在保證基本技能訓練的前提下，也要注意儀器設備的先進性及技術含量，技術含量和技術水平高的儀器設備才能夠滿足培養出具有創新能力、專業能力強的學生的要求，使學生能夠及時掌握現代生產的前沿技術，同時先進的設備儀器也能體現出學校在某些領域的領先地位，從而為學校的進一步發展提供空間。因此，要切實提高儀器設備的技術含量和水平，從而達到原本的目的。

2.3 提高實踐教學基地師資教學水平

教師在實踐教學中發揮著重要的指導作用，教師的業務水平、責任心關系實踐教學的成效，因此，教師是提高實踐教學水平的關鍵。實踐教學要求教師要有豐富的知識儲備，專業理論水平要高，也要有較強的實踐能力，即操作能力也要高；既要了解農業生產上的最新發展動態，又要了解教育體系。綜上所述，實踐教學基地的教師要具備較多的素質，對其要求較高。因此，高校要通過多種方式對基地教師進行培訓，也讓教師經常深入農業生產基層，或者掛職鍛煉，同時也可以到基層聘請一些具有豐富經驗和專業理論水平也較高的教師。

2.4 多渠道爭取資金支持

積極爭取農業企業與社會各界的資助與捐贈，也可以組織學生動手制作一些生產工具，降低教學成本。要鼓勵教學基地開展產學結合活動，進行一些農業生產，從而達到以產養學的目的。只有教學基地的資金有保障，實踐教學才能順利開展。

3 加強校外教學基地建設

實踐教學基地的教育目的主要是提高學生實踐能力，為了真正提高學生的實踐操作能力，除了在校內建設實踐教學基地外，也要加強校外實踐教學基地的建設，讓學生真正深入到農業生產實踐當中，接觸農業生產最前沿、最真實的東西，讓學生在真實的農業生產環境里接受實踐技能培訓。聯系農業企業和農業生產示范園等作為高校的校外教學基地，彌補學校實踐不足的方面，幫助學校系統地、完整地完成實踐教學任務，提高學生的實踐能力。

4 完善實踐教學內容和方式

實踐教學基地的建設不僅包括基地的建設、教師的培訓，也包括教學內容、方式、教材、教學計劃的建設與完善。要根據高校教育的目的，借鑒先進的教學經驗，建立適合本校學生發展的實踐教學體系。教學體系中要包括教學大綱、教材、教學方式方法、考核方式等，要完善其中的每一項，使其更適合學生發展。

要針對每一門課編寫切實可行的教學大綱，在編寫的過程中既要注意技能的先進性，又要符合本校實踐條件和校外實踐情況。教材的編寫，既要注意基本技能的學習實踐，又要注意本專業特色技能的實踐，要突破傳統的內容，體現出創新意識。在教學內容和教學方法上，要求實訓與實習必須在接近或達到職業環境的氛圍中進行，要突出體現“高標準、嚴要求、強訓練”的特點，把對學生的職業技能訓練和職業素質訓練有機地結合起來。在提高學生職業技能的同時，注重對職業素質的培養，如團結協作、講究效益、勤儉節約、安全生產等品質的培養，全面提高學生的素質。在實踐教學的考核上，要嚴格按照實訓大綱和規定的考核標準進行，注重過程考核和綜合能力測評，以確保實踐教學的質量。

作者簡介：田靜，吉林大學農業實驗基地，科研教學辦公室主任，助理研究員，吉林大學動物醫學學院在讀博士生，研究方向：教學與科研管理。