中職應用文寫作的教學策略

摘 要：應用文教學是中職語文教學的重要組成部分，但是目前中職應用文寫作教學處于十分尷尬的境地，教學效果不太理想。本文就對中職應用文寫作的教學策略展開了一系列地探討。

關鍵詞：中職；應用文寫作；教學策略

隨著社會以及經濟的高速發展，應用文作為信息載體，是人們工作中交流交際的工具，在現代化建設中正在發揮著日益重要的作用，也得到了人們的廣泛性重視。中職生理應對應用文的學習引起足夠地重視，強化提高應用文的寫作能力，這對于學生更好地適應社會、在事業上取得更大的進步，具有十分重要的現實意義。

一、根據專業特點重點學習某一文種

鑒于應用文具體文種過于繁多，有針對性的根據專業特點來進行應用文的學習則可以達到事半功倍的效果。如從事文秘方面工作的就著重加強對留言條、請假條等與專業關聯性較大的文種的學習；如主要學習經濟或金融相關工作的同學則應該加強對市場調查報告、經濟合同等文種的寫作訓練。這種教學方式強化了中職學校學生的專業技能，對于他們今后能在工作崗位上擁有良好的表現奠定了堅實的基礎。

二、增加對應用文案例的討論

教師在教學的過程中，需要讓學生來明確所學習的要求及所要解決的問題，要通過案例來不斷的引導學生進入學習的狀態，通過不斷的指導學生，從而最終解決問題。如“求職信”。可以根據根據不同專業的學生來選擇不同的招聘啟事來進行講解，并且讓學生根據招聘的要求和自身的情況來寫求職信。并且將他們的求職信在課堂上讓同學進行充分的討論，促使他們進行思考，找出其中的閃光點和不足，從而最終將自己推銷出去。在教學的過程中進行對相應案例的討論，能夠提高和活躍課堂氛圍。

三、激發學生學習興趣

應用文不論是形式還是內容，都具有較規范、嚴格的要求。“興趣是最好的老師”，在進行應用文寫作教學時，教師要充分激發以及培養學生的學習興趣，使得廣大學生在愉快的氛圍中汲取新的知識。

1.要善于引導

在實際教學中，要引導學生善于思維、優化思維，使其自覺地集中到課堂教學的主題，并根據引導進入與之相對應的學習角色，從而使得教學目標得以更好地實現。比如，通過運用提問導入法，教師備課時要充分掌握課文的內容和與之相關的知識，并結合學生的接受程度設計一些難易程度不同的問題，以充分調動學生課堂學習的積極性。

2.要結合實際

教師可以從對學生具有一定現實意義的事件入手，結合實際舉例，提出問題，讓學生動腦思考，然后因勢利導，指導學生開展寫作。比如，當前職專學生進網吧現象比較嚴重，在講授“調查報告”時，可安排學生寫作《關于職專生上網的思考》，并就職專生沉溺于網吧的利弊開展討論，教師適時地加以引導，不但可以讓學生明白上網的利弊，做到“文明上網”，而且還可以掌握從實際出發寫調查報告的方法，取得較好的學習效果。

3.要抓住重點

對于教學中的一些重點問題，教師要及時了解學生掌握的情況，然后再有針對性地開展教學。比如，為加深學生對“商品廣告”的特點的認識，教師在講解時要抓住重點難點，結合生活中常見的廣告習作深入講解。比如“長城電扇，電扇長城”這則廣告，采用互文與夸張的修辭手法，向人們推介了“長城牌電扇”這種產品，就會加深學生的理解和印象。

4.要著眼知識的轉化

在應用文寫作教學的每一個環節，應遵循由淺入深的認知基本規律，努力開發學生的智力潛能。在實際教學中，可結合不同應用文的適用范疇，設置不同層次的話題，盡可能地將學生引導到切近其情感空間、認識領域的具體情境中，促使學生在情感驅動下，自覺地理解、接受、鞏固應用文寫作知識。

四、創新教學方法

在現實生活中，學生雖然使用了應用文，但還是沒有深刻意識到它的重要性，也使得學生學習的興趣有所影響。通常情況下而言，學生往往具有比較現實的思想，更多的時候認為有需要才去學習。結合學生的這一重要思想，筆者在實際工作之中，結合教學內容融入了多種教學方法，獲得了相當不錯的教學效果。

如，運用搜集評議法展開應用文教學。應用文是人們在工作、學習和生活中廣泛使用的一種文體，已經遍布我們生活之中的各個角落，所以，應用文教學可以從課外搜集入手，讓學生從日常生活中對一些具體的材料進行搜集，再由教師在課堂上引導學生對材料展開一系列地評議。譬如說廣告的教學，教材上可以收集到的實例比較少，且有些顯得過時的了，難以跟上廣告發展的步伐，所以很難充分調動學生學習英語的積極性。教師可以在上課之前對課外搜集的任務進行布置，大家一起展開一系列地評議。課堂上，有位同學說周杰倫做的蒙牛酸酸乳廣告很好。為什么這樣說呢？主要原因在于這個廣告較好地借助了明星效應，畫面不僅富有動感，而且充滿青春氣息，這恰恰很能吸引當今年輕人的眼球。有位同學說他看到的急支糖漿廣告做得并不好，在這支廣告畫面出現的獵豹以及女孩，不知道與急支糖漿存在怎樣的聯系，使得人們感覺莫名其妙，不知道所說的是什么。展開一系列的評議之后，大家在意見上是相一致的。

再比如現場模擬教學法。在教《條據》等內容時讓學生比較它們相同和不同的地方，使學生牢牢掌握了知識要點，同時也培養了學生的合作精神。運用多媒體教學、案例教學法，在教學中常常引用一些相關的案例，如《勞動合同》教學就結合討薪事件、陷阱合同等案例引導學生討論，使學生更好地掌握應用文的要點及寫法，通過討論讓學生了解這些應用文在生活工作中的作用，大大提升學生學習的興趣，活躍課堂。還有調查教學法、實踐教學法、講練結合教學法，采用提問、討論、改錯、調查等形式，化難為易、由簡而繁，或將所學知識運用于實際生活中，激發學生學習的主動性，使學生逐步地掌握所學的知識。

總而言之，在應用文教學中，教師應聯系實際讓廣大中職生深刻意識到學習應用文的重要性，采用靈活多樣的教學方法來充分調動學生學習應用文的積極性，并且鼓勵學生進行大膽地練習，使他們有敢于面對困難和戰勝挫折的信心和勇氣，使得廣大學生能夠掌握應用文的寫作并運用于實際生活之中。教師只要堅持下去，細心、耐心、積極探索，就一定會取得良好的教學效果。

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