班主任班級(jí)管理工作之我見

摘 要：班主任班級(jí)管理工作是學(xué)校德育工作的核心，它關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。因而班主任要關(guān)愛學(xué)生，率先垂范，帶動(dòng)班干部的班級(jí)管理，構(gòu)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，善于與家長(zhǎng)溝通，時(shí)常報(bào)喜不報(bào)憂，共同營(yíng)造教育學(xué)生學(xué)習(xí)的良好“土壤”。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；關(guān)愛學(xué)生；率先垂范；家校溝通

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的第一責(zé)任人，也是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心；而班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，班級(jí)管理工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)的成敗，班主任工作不僅關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)，而且影響著他們的未來。因此，搞好班主任的班級(jí)管理工作具有十分重要的意義。

一、關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛和尊重學(xué)生是班主任抓好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)和前提。作為班主任，應(yīng)愛學(xué)生，不管是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，千萬不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的教育培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，也不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)優(yōu)秀而過分地偏愛他們，而是將濃濃的師愛灑向全體學(xué)生，讓他們健康成長(zhǎng)。現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)有三分之二左右的是留守學(xué)生，班主任不但平時(shí)要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，而且還要時(shí)常關(guān)心他們的日常生活，并聽取他們對(duì)教師的意見和要求，因人制宜地改進(jìn)自己的教育方式，有目的的地和學(xué)生交友談心，讓他們感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，在師愛的淋浴下輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活。在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)生難免犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此，老師要有一顆平常心去寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，少一份批評(píng)和指責(zé)，多一份關(guān)愛和教育，從言行中去感化和呵護(hù)學(xué)生那幼小的心靈，最終達(dá)到受教育的目的。同時(shí)要下一定的功夫去做好班里后進(jìn)生的工作，對(duì)待班里生病的學(xué)生，生活上有困難的學(xué)生，要多給他一份關(guān)心和愛護(hù)，讓他們感到老師和溫暖的愛。

二、以身作則

在班級(jí)體中，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生的心理和思想產(chǎn)生的影響更大。很多學(xué)生視教師為榜樣，他們有時(shí)不聽父母的話，卻樂意接受教師的影響。因此，班主任刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，在各方面要嚴(yán)格要求自己，以身作則、率先垂范，使自己真正成為學(xué)生效用，都會(huì)在學(xué)生的心目中留下最深刻的印象，這是做好班主任的重要條件。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”例如：本期開學(xué)初，我班的公地上長(zhǎng)滿了野草，為了使學(xué)校有個(gè)好的環(huán)境，于是，我組織全班學(xué)生搞勞動(dòng)——拔草。剛開始，同學(xué)們干得熱火朝天。可不一會(huì)兒，有的同學(xué)開始偷懶，站在旁邊看別的同學(xué)，看到這樣，我沒有說話，蹲下身子和其他同學(xué)一起拔草。看到我也在拔草，并且親自教他們?nèi)绾伟尾荩切┩祽械耐瑢W(xué)看到我和他們一起干活，都爭(zhēng)著、搶著干。打掃衛(wèi)生時(shí)，有的同學(xué)很自覺，有些同學(xué)和其他同學(xué)不合作，自己掃一點(diǎn)就丟下工具干別的，我經(jīng)常教育他們要合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，甚至有時(shí)我會(huì)替他們掃，漸漸的同學(xué)們養(yǎng)成了好習(xí)慣，把衛(wèi)生打掃得干干凈凈，這樣教室的環(huán)境衛(wèi)生非常好。我有時(shí)寫字時(shí)一點(diǎn)粉筆掉在地上，或一小張紙掉在地上，我都會(huì)親自把它撿起來送到垃圾箱里，同學(xué)們看在眼里，記在心里。后來，每次組織勞動(dòng)，同學(xué)們都會(huì)積極參加，而且還保質(zhì)保量的完成。因此，班主任要加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高思想道德水平，規(guī)范自己的一言一行，這是勝任班主任工作的最基本要求。許多初中學(xué)生會(huì)把有威信的教師看做典范和榜樣，期望自己成為他所崇信的人，產(chǎn)生向教師學(xué)習(xí)的意向，并愿意接受暗示。因而，教師的要求就可以較輕松地轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心的需要與愿望，即由外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為在動(dòng)機(jī)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和品德修養(yǎng)的積極性。班主任利用自己的威信，對(duì)培養(yǎng)良好的班風(fēng)有著頭等重要意義。

三、培養(yǎng)班干部

班主任要管理好自己的班級(jí)，必須要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，要營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，還要調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生感到班集體的溫暖，心悅誠(chéng)服地為班集體奮斗。共同奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件和前提，是班集體管理中的首要問題，是班集體成員凝聚力形成的一面旗幟。依照具體情況制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，與每個(gè)學(xué)生的意識(shí)能動(dòng)性相一致，在班級(jí)經(jīng)營(yíng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們都參與到班級(jí)管理之中；在處理班級(jí)內(nèi)部事情時(shí)，對(duì)于爭(zhēng)議的事情，大家相互探討。這樣，有利于激發(fā)班級(jí)集體成員高尚地參與目標(biāo)實(shí)施的積極性。保護(hù)學(xué)生的積極性。班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時(shí)學(xué)生說得不夠準(zhǔn)確、完整，也要讓他們說完，否則，將會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。班主任在每個(gè)學(xué)期開學(xué)初定好班級(jí)管理規(guī)劃，選拔班干部，并培養(yǎng)班干部。根據(jù)校規(guī)校紀(jì)民主定出班規(guī)。同時(shí)要相信學(xué)生，把權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生互相監(jiān)督，共同管理班級(jí)，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。

四、做好家訪工作

班主任教師是溝通學(xué)校和家庭的橋梁。雖然學(xué)生大部分時(shí)間在校內(nèi)，但是學(xué)生的家庭背景對(duì)他們的成長(zhǎng)有著重大的影響，通常家長(zhǎng)對(duì)自己的子女學(xué)習(xí)的重視程度與子女的學(xué)習(xí)成績(jī)是成正比的。相對(duì)于文化水平較低的家住而言，他們對(duì)子女的成績(jī)是片面追求高分，而忽視了平時(shí)的培養(yǎng)。為此，作為班主任，應(yīng)該耐心地同家長(zhǎng)共同協(xié)作，做好溝通，以“一切為了學(xué)生的角度去改變少數(shù)家長(zhǎng)的態(tài)度，加強(qiáng)平時(shí)的養(yǎng)成，共同培養(yǎng)好下一代。每一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)主體，是在變化中不斷成長(zhǎng)的。單憑一個(gè)班主任的力量是絕對(duì)做不好班級(jí)的管理的。例如：我班有個(gè)學(xué)生叫陳桂林，他課堂上有時(shí)不專心，課后作業(yè)不完成，還不遵守紀(jì)律。教育過幾次，效果不佳。電話告之家長(zhǎng)，效果也不太好。一次教師集會(huì)，閑談中得知他的體育成績(jī)較好，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，進(jìn)行了家訪并當(dāng)著孩子面向他的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，他上課真的認(rèn)真了，課間也能與同學(xué)和睦相處了。

總之，教無定法，貴在得發(fā)。作為班主任，不僅要熱愛自己的職業(yè)，還要做一個(gè)愛心的教育者，同時(shí)自己不斷探索，找到更合理、更科學(xué)的的教學(xué)方法，才能更好地教書育人，為祖國(guó)的教育事業(yè)舔磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

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