初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討

摘 要：初中數(shù)學(xué)在初中教學(xué)中占有十分重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生探究思維、邏輯能力、分析能力的關(guān)鍵時期，因此，有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平已經(jīng)成為目前數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)方法；高校

隨著新課改的實施，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)新的環(huán)境和不能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，作為一名初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與時俱進，以學(xué)生作為教學(xué)主體，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯分析能力等綜合能力，進而達到新課改的要求——提高課堂效率、增強教學(xué)效果、提高學(xué)生的綜合能力等。那么，在實際教學(xué)中應(yīng)該怎樣提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗對此進行探討。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，新課改在初中學(xué)校都實施了，但是在高課堂教學(xué)中還存在一些問題，比如：有些數(shù)學(xué)課堂只注形式上的“自由交流、討論”；有的則全部以多媒體課件進行教學(xué)；要不就以學(xué)生為教的主體，以例題和練習(xí)作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。這些現(xiàn)象主要是因為：（1）真正的高效課堂是師生間和學(xué)生間良性的交流互動，不是自流化的教學(xué)課堂；（2）新課程的要求是以多媒體教學(xué)作為輔助手段，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，但成為主要的教學(xué)手段；（3）在新課改中的教學(xué)課堂要求學(xué)生作為課堂主體，而不是教的主體；（4）以題海戰(zhàn)術(shù)為主，沒有進行很好的總結(jié)和歸納，以致于高效課堂的優(yōu)勢未能充分發(fā)揮出來。

二、課堂教學(xué)設(shè)計原則

1.建構(gòu)性學(xué)習(xí)方式原則。在新課程的環(huán)境下，建構(gòu)性的學(xué)習(xí)方式原則是值得提倡的，在這種教學(xué)設(shè)計原則下。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和獲取知識的途徑跟傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有比較明顯的不同。新課程環(huán)境下，有關(guān)初中數(shù)學(xué)教學(xué)標準中指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流以及自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，而不僅僅只限于傳統(tǒng)的接受、記憶、練習(xí)或者模仿。在初中數(shù)學(xué)新課程標準要求下，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的被動接受積極轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)新。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中，建構(gòu)性的學(xué)習(xí)方式是適應(yīng)新課程環(huán)境及新標準要求的。

2.創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)設(shè)計原則。筆者以為，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，其教學(xué)的基本目標之一即為提高學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進行解決問題的時候，需要學(xué)生各個方面能力的配合，比如學(xué)生的空間思維能力、邏輯概況能力、運算求解能力、數(shù)字處理能力等。但是，對學(xué)生這些能力的培養(yǎng)和提高的過程，需要學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)、感官判斷，并且需要應(yīng)用具體的實例來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的這些能力，這就需要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，具有情境創(chuàng)設(shè)的過程，因此，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)設(shè)計原則是有必要堅持的。

三、初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法

1.課堂教學(xué)前的準備。構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂的準備工作應(yīng)該由備課開始，從兩個方面進行：（1）從學(xué)生角度，應(yīng)該對班級和教學(xué)對象有全面的了解和掌握，根據(jù)學(xué)生這一課堂主體在實際學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力、獨立性、動手能力及認識水平等情況，在教學(xué)的設(shè)計中，有目的和針對性地準備教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)問題；（2）從教材角度，在實際課堂教學(xué)中，教材是教學(xué)的出發(fā)點和立足點，也是學(xué)生和教師的必要工具。教師應(yīng)該對數(shù)學(xué)教材有充分全面的認識，對教材的內(nèi)容進行深人的挖掘，科學(xué)充分地運用好數(shù)學(xué)教材。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建高效課堂。興趣是最好的老師，所以提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對于構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂是尤為重要的。數(shù)學(xué)教師需要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)前提，通過營造愉悅的教學(xué)環(huán)境、穿插小游戲以及把抽象知識具體化等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，并推動高效課堂構(gòu)建進程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)有利于培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力，還有利于幫助學(xué)生解決在生活中遇到的實際困難，但是，初中生會因為數(shù)學(xué)知識抽象化以及復(fù)雜化降低自己的學(xué)習(xí)興趣，在日常學(xué)習(xí)過程中只是通過死記硬背應(yīng)對考試。這種方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要把數(shù)學(xué)知識具體化，生動化，讓冗雜的數(shù)學(xué)知識變得生活有趣，從而提髙學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

3.聯(lián)系生活實際，拓展教學(xué)空間。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)初中生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。因此，教師需要在課堂教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識還原到生活當中，拓寬學(xué)生視野，并拓展教學(xué)空間。數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境，把數(shù)學(xué)還原到生活當中，還可以通過在課堂模擬生活情境，培養(yǎng)初中生的合作意識。例如，教師可以根據(jù)相應(yīng)的題型設(shè)計生活場景，讓學(xué)生扮演相關(guān)的角色，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在數(shù)學(xué)例題“校門口小賣鋪新進120件女裝，由于開展了促銷活動，每天比原計劃多賣4件，結(jié)果提前5天就把120件女裝賣完了，那么商店按照原計劃應(yīng)該每天賣多少件？”中主要考察初中生掌握公式以及列方程式的能力。教師在教學(xué)課堂上需要讓學(xué)生模擬生活中的情境，讓幾位學(xué)生充當銷售員，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中解決問題。課堂是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要陣地，但是初中教師不應(yīng)該把教學(xué)活動單純的局限在課堂上，而是應(yīng)該把課堂延伸到室外，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生能夠感受學(xué)習(xí)的魅力。

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