淺談幼兒文學的作用

摘 要：有關幼兒文學的理論認為，幼兒文學有著許多方面的價值功能，本人也認為幼兒文學不僅僅有教化的作用，還有幫助幼兒認識人生，提高審美，供幼兒娛樂及平衡其心理等作用，作為幼教工作者一定要潛心研究，在具體教學中將其作用發揮到極致，更好地為幼兒教育服務。

關鍵詞：幼兒文學；作用；愉悅身心；擴大視野 ；培養美感；陶冶情操

從事職業教育學前教育專業工作多年，經常會與同事、學生談及關于幼兒文學的話題，幼兒文學對于幼兒的作用，學生多半認為這是為了訓練幼兒的聽、說能力。幼兒能聽懂故事，用語言表達作品情節就可以了，只是為將來學習語文墊定基礎，所以幼兒文學的作用無非是培養聽說能力，培養初步的欣賞文學作品的能力。

可有關幼兒文學的理論認為，幼兒文學有著許多方面的價值功能，本人也認為幼兒文學不僅僅有教化的作用，還有幫助幼兒認識人生，提高審美，供幼兒娛樂及平衡其心理等作用，下面將具體從幾個方面談談幼兒文學的作用。

一、愉悅幼兒身心，豐富幼兒情感

米哈爾科夫曾經說過這樣一句話：“笑這種維他命是兒童所必需的，我們應當慷慨發放。”大家知道快樂是幼兒的天性，幼兒文學要抓住幼兒的心靈，首先要成為幼兒的朋友，給孩子們帶來身心的愉悅，這對幼兒健康成長，形成活潑開朗的性格才有重要的意義。優秀的幼兒文學作品無論在形式上還是內容上，都能適應孩子對快樂的需要，都能讓孩子在閱讀文學作品的同時獲得身心的滿足。如《小熊買糖果》這則故事，小朋友們是在笑聲中聽完這個故事的，故事用活潑的語言情感講了一只憨態可掬、可愛又健康的小熊，可謂是既愉快了幼兒身心又豐富了幼兒情感。

二、擴大幼兒視野，增長幼兒知識

幼兒的生活經驗非常欠缺，對于世界萬物沒有足夠的了解，但是幼兒具有非常強烈的好奇心求之欲望，他們求知若渴，對于一切新奇的事物都充滿好奇心，總想探個究竟，所以孩子心中總有用不完的“為什么”。可是在現實生活中因為孩子受生活空間的限制，對外界產生的好奇沒有辦法一一滿足，而文學作品恰好彌補了這塊缺失，讓孩子通過閱讀文學作品獲得間接的經驗，擴大視野從而增長知識。如《小雪花》這首詩，下雪是一種自然現象，而南方的小朋友卻難得一見，孩子通過閱讀這首詩了解到雪花的潔白輕盈，從而在腦海中形成一幅冰雪融化、滋潤大地的瑞雪迎春圖。

三、培養幼兒美感，提高幼兒審美能力

美感是人類對事物的審美體驗，審美能力是人接觸到美，精神愉悅并由此去鑒別美丑、善惡、真假等能力。人類對美的需求是天然的，孩子作為弱小，他們渴望正義能戰勝邪惡，善良能戰勝陰險。所以，在文學作品中，孩子最關心的是哪個是好人，哪個是壞人，在好人好報，惡人遭惡報的情節中獲得美得享受。優秀的文學作品本身就是真善美的再現，孩子在閱讀作品時，通過作品的語言，情感，形象，讓孩子產生共鳴，從而得到美的熏陶。如《小紅帽》這個故事，故事中寫到媽媽讓小紅帽給生病的奶奶送蛋糕，她在路上遇見了兇殘的大灰狼，善良的小紅帽上了大灰狼的當，大灰狼吃掉了奶奶，還扮成奶奶的樣子吃掉了小紅帽，這時正好被勇敢的獵人發現并救了她們，后來三人齊心協力打敗了大灰狼。孩子讀完故事后，感受到了小紅帽的善良，奶奶的慈祥，獵人的勇敢，當然還有在灰狼兇殘、可惡。大灰狼被打敗的結果滿足了孩子們揚善懲惡的美好愿望。

四、陶冶幼兒情操，健全幼兒人格

幼兒期是人格健全的關鍵期，其道德、情操也在這一階段形成。但幼兒早期的道德觀念和行為受情緒的影響較大，表現出很強的不穩定性，所以需要反復教誨，不斷矯正，這樣才能促使幼兒形成良好的個性特征。好的文學作品，能讓幼兒通過語言表現的形象，站在不同角色形象的立場來體驗不同的道德觀念，并由此做出道德判斷。久而久之，幼兒的人格將會受到熏陶，他們會隨著作品中美的標準來認識人生的價值，了解怎樣做人，從而引導幼兒初步形成良好的道德品質，達到健全幼兒人格的目的。如《下巴上的洞洞》，這是一首幼兒詩，這首詩通過風趣的語言，讓幼兒在笑聲中懂得了什么是好的，什么是不好的，而這種效果，靠單純的說教是遠遠不能達到的。

幼兒文學的作用遠遠不止這些，作為幼教工作者一定要潛心研究，在具體教學中將其作用發揮到極致，更好地為幼兒教育服務。