春風(fēng)化雨 潤物無聲

本文為人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第20課，講敘的是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

【設(shè)計(jì)理念】本堂課我們積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，隨文識(shí)字、寫字，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中收獲。

【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。3.通過課文學(xué)習(xí)使學(xué)生明白怎樣交朋友和維護(hù)友誼。

【教學(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白怎樣交朋友和維護(hù)友誼。

【課前準(zhǔn)備】師：制作多媒體課件和紙船、風(fēng)箏圖片，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)卡。生：預(yù)讀課文，句子。

【教學(xué)安排】第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文；會(huì)寫“抓、祝、福、幸”4個(gè)生字。第二課時(shí)：會(huì)寫“壞、扎、句、松”4個(gè)生字；有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟松鼠和小熊的友誼；積累課文中的好詞佳句。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、活動(dòng)激趣，揭示課題

1.出示出示圖片導(dǎo)出課題。師：孩子們，你們好，真高興認(rèn)識(shí)你們！今天老師給大家?guī)砹藘杉《Y物，看！這是什么？（在黑板上貼紙船圖片）生：這是紙船。師：誰能用紙船說一句話？生：紙船在水里快活地游來游去。生：媽媽折的紙船特別漂亮！師：老師拿的這個(gè)呢？（在黑板上貼風(fēng)箏圖片）生：風(fēng)箏。師：誰用風(fēng)箏說一句話。生：星期天，我跟爸爸一起去放風(fēng)箏。生：風(fēng)箏飛到了高高的藍(lán)天上，看到小朋友在公園里快樂地玩耍。

2.揭示課題并齊讀。師：紙船和風(fēng)箏會(huì)給我們帶來一個(gè)怎樣的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第20課。拿出小手，跟老師一起書空寫這個(gè)“和”字。（師生書寫課題中的“和”。）師：齊聲讀課題，注意“風(fēng)箏”一詞是輕聲音節(jié)，“紙船”是翹舌音節(jié)。（生齊讀課題。）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.初讀課文，整體感知。師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本92頁，自由地大聲地讀一讀，想想：讀了課文你知道了什么？（學(xué)生自由讀課文。）師：讀了課文，你知道了些什么？生：我知道了小松鼠和小熊是一對(duì)好朋友。生：我知道是紙船和風(fēng)箏讓他們成為好朋友的。生：我知道小松鼠和小熊由不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)，經(jīng)過爭吵，最后終于又和好的故事。

2.小組預(yù)學(xué)。師：大家了解了故事大概內(nèi)容，那我們先來認(rèn)讀句子。（小組內(nèi)生試讀學(xué)習(xí)卡上“我會(huì)認(rèn)讀”部分，相互正音。）師：大家都讀得很認(rèn)真，看來收獲很大。請(qǐng)大家大聲地讀一讀第一題。（全班齊讀）

3.出示CAI課件，多種形式認(rèn)讀生字

（1）分組試讀帶生字的句子；師：看，小熊和小松鼠想考考大家把學(xué)習(xí)卡上的句子請(qǐng)到了大屏幕上，請(qǐng)每一組派一名代表來讀吧。（每個(gè)學(xué)習(xí)小組派一位學(xué)生來讀。）師：這個(gè)“扎”字，你們這組誰能幫他讀好？師：四位同學(xué)能把句子讀準(zhǔn)確，不錯(cuò)。

（2）指名讀、齊讀帶有生字的詞語；師：如果詞語寶寶從句子里跳出來，大家還能讀好嗎？師：這一次老師要改變抽查方式，請(qǐng)每一組的第二位同學(xué)起立，每人讀一排從你開始。（金帆組代表讀。）師：語音標(biāo)準(zhǔn)，像個(gè)小播音員，老師發(fā)現(xiàn)，你讀這個(gè)詞的時(shí)候好像嘗到了甜甜的草莓。（天鵝組代表讀。）師：你注意了停頓，輕聲也讀得很好，真棒！（雄鷹組代表讀。）師：你讀出了快樂幸福的感受。每一組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“大拇指”。師：現(xiàn)在機(jī)會(huì)給全班同學(xué)，讓我們像剛才這位小朋友一樣，帶著自己的感受來讀詞語吧。

（3）找規(guī)律讀，分組比賽讀帶有拼音的生字；師：變個(gè)魔術(shù)還認(rèn)識(shí)嗎？生：肯定能。師：哪個(gè)組做小老師來帶讀？要求：小老師讀一次，同學(xué)們跟著齊讀一次。（紅帆組帶讀。）師：小松鼠說要增加點(diǎn)難度，他想請(qǐng)一個(gè)小朋友讀翹舌音節(jié)，一個(gè)讀平舌音節(jié)，一個(gè)讀后鼻音節(jié)，誰想挑戰(zhàn)？師：咱們分組比賽讀一讀好不好？金帆組和紅帆組先來。天鵝雄鷹繼續(xù)。師：不分上下，并列第一。每組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指。

（4）開火車讀、打亂順序點(diǎn)讀去掉拼音的生字；師：老師相信大家把拼音帽拿走，也能讀好！對(duì)不對(duì)？師：小火車，開呀開，一開開到紅帆組。（生讀）師：小火車，拐個(gè)彎，一開開到雄鷹組。（生讀）師：小火車，掉頭了，增加難度，隨便點(diǎn)讀，金帆組和天鵝組一起來吧。（生讀）

4.合作交流，識(shí)記生字，運(yùn)用生字。師：這么快就認(rèn)識(shí)了這些生字，一定有不少識(shí)記生字的好辦法吧，拿出學(xué)習(xí)卡看“我會(huì)記”部分，把你的好辦法和同桌一起分享吧。生：組內(nèi)識(shí)記并交流方法。師：哪一組先來分享你們的好辦法？

生：我們天鵝組用編故事的辦法記住了“受”字，一位老教授一手拿著拐杖，一手提著東西，忙得手忙腳亂，一位年輕人趕緊過來幫教授拿東西，老教授接受了年輕人的好意，終于騰出手來了，我就這樣記住了“受”字。師：你們這組能發(fā)揮想象，并且還能“受”字找了一個(gè)好朋友“接受”，真不錯(cuò)！師：其他組還有不一樣的好辦法記住這些生字呢？生：我們雄鷹組也用編故事的辦法記住了“吵”字，口字旁是表示嘴巴，“少”字的一豎表示小河，左邊一點(diǎn)表示小松鼠的家，右邊一點(diǎn)表示小熊的家，下面一撇表示一艘紙船，有一天，小松鼠和小熊因?yàn)榧埓氖拢沉艘患堋煟耗銈冞@組能聯(lián)系課文內(nèi)容編故事記生字，真用心。生：我們金帆組用換一換的辦法記住了“福”字，“祖國”的“祖”字將“且”換成“一口田”，就是“福”字了。師：你們這組能給“福”字找個(gè)朋友嗎？生：課文里就有一個(gè)詞語：幸福。師：真是善于觀察的孩子，你能用幸福說一句話？生：每天和同學(xué)一起做游戲，讓我覺得很幸福。生：爸爸媽媽周末陪我去公園玩，我真幸福啊！生：小豬寶寶每天曬曬太陽，覺得很幸福。

5.出示CAI課件，做“放風(fēng)箏”的游戲，鞏固所學(xué)生字詞。

師：老師被大家濃濃的幸福包圍這，剛才我們記住了生字，還運(yùn)用了生字，中國的漢字可有意思呢，大家喜歡嗎？那我們來玩一個(gè)與漢字有關(guān)的游戲好不好？每只風(fēng)箏都藏著一個(gè)詞語，誰最先認(rèn)出來，不用舉手，直接站起來大聲讀。準(zhǔn)備好了嗎？瞧，認(rèn)準(zhǔn)了，風(fēng)箏飛得又高又遠(yuǎn)，齊聲來跟這些詞語朋友打聲招呼吧。生：有感情讀詞語

三、理解生字詞，指導(dǎo)書寫

1.再讀句子，復(fù)習(xí)鞏固。師：現(xiàn)在，小熊要把他們重新送回句子里，有信心讀得更好嗎？學(xué)習(xí)小組齊讀這四句話。

2.鞏固并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語，隨文書寫生字。師：大家看這一句，咱們能不能加上動(dòng)作讀一讀？（老師也跟著示范抓的動(dòng)作）這個(gè)抓的動(dòng)作做得多好呀，課件出示“抓”字。師：誒，想想看，抓這個(gè)動(dòng)作與什么有關(guān)？（手）所以是（提手旁）大家還知道哪些提手旁的字？生：提手旁的還有：拍、打、扛、揚(yáng)、擺、揮。師：怎樣才能寫好這個(gè)“抓“字呢？兩個(gè)同學(xué)討論一下，請(qǐng)每一組派一名同學(xué)上來寫。師：大家評(píng)一評(píng)他們寫得怎么樣？生：我覺得天鵝組的寫得最漂亮，他們注意了筆順，還注意了字的間架結(jié)構(gòu)。生：我要提醒紅帆組的同學(xué)：寫字的時(shí)候要注意橫中線和豎中線上是哪一筆，還要注意交叉點(diǎn)上落的是哪一筆，要仔細(xì)觀察。生：我覺得金帆組之所以寫得這么漂亮，是因?yàn)樽⒁饬俗值母甙质荩笳覍挕煟耗銈兡茏屑?xì)觀察，并提出這么多好的建議，真不錯(cuò)。陳老師覺得，能大膽上來寫，就很不錯(cuò)，值得表揚(yáng)。（獎(jiǎng)勵(lì)“大拇指”）師：有了大家的溫馨提醒，我也想來寫一寫這個(gè)“抓”字了，同學(xué)們拿出手一起書空吧，橫，豎鉤，提，提手旁寫在左半格，寫得高高瘦瘦的，爪字第一筆是平撇，短而平，第二筆是豎撇，豎中線上起筆，寫長一點(diǎn)，接著寫豎，最后寫捺。田字格就像是生字寶寶的家，寫好了，生字寶寶才會(huì)住得舒服，對(duì)吧？仔細(xì)觀察，看看還會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？生：老師，我發(fā)現(xiàn)還有“祝福”兩個(gè)生字和“抓”字的結(jié)構(gòu)一樣，也是左右結(jié)構(gòu)。生：我發(fā)現(xiàn)像這樣偏旁在左邊的字我們一般都寫得左窄右寬，寫的時(shí)候要注意間架結(jié)構(gòu)，描紅的時(shí)候要仔細(xì)觀察，看明白了再動(dòng)筆自己寫會(huì)寫得更好。師：真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子。松鼠一看風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福”。他的心情怎么樣？生：是快樂的。生：是幸福的。師：快樂的表情是怎樣的？讓我們都來做這只快樂的小松鼠讀讀這句話吧。師：幸福的感覺呀，美美的，我們?cè)趺礃硬拍馨堰@個(gè)“幸”字也寫得美觀呢？生：我覺得每個(gè)漢字都有他獨(dú)特的地方，我發(fā)現(xiàn)“幸”字橫畫最多。第一橫寫得比較短，第二橫寫得比較長，第三橫又比較短，第四橫比較長。

師：真是火眼金睛，獎(jiǎng)勵(lì)“大拇指”。教師示范書寫。師：寫字可是一門大學(xué)問，一定要先仔細(xì)觀察，動(dòng)筆寫的時(shí)候要注意字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，這樣才能寫出漢字的美。相信大家能寫好，完成好學(xué)習(xí)卡上“我會(huì)寫”部分。還要注意寫字的姿勢(shì)哦！“一尺”、“一拳”、“一寸”。

師：我們比一比哪個(gè)小組的寫字姿勢(shì)最正確，哪個(gè)小組的字寫得最漂亮。（學(xué)生書寫，教師巡視。）師：寫完之后同桌之間看一看，把寫得好的字畫個(gè)圈。（學(xué)生互評(píng)書寫情況。）

四、再讀課文，讀通讀順

1.同桌互讀課文，并相互評(píng)議；師：我們已認(rèn)識(shí)并書寫了生字，那現(xiàn)在我們能不能把課文讀得更流利了呢？同桌互讀課文，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？（學(xué)生互讀、互評(píng)）

2.師生合作讀課文。咱們我們一起合作讀幾個(gè)自然段吧！我讀第1自然段，女同學(xué)讀3自然段，男同學(xué)讀5自然段，大家一起讀11自然段。注意讀準(zhǔn)字音，注意停頓，能把自己的感受讀出來就更好了！

五、教師小結(jié)

師：這堂課每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有收獲，更重要的是學(xué)習(xí)小組的合作讓我們彼此都感受到了讀書的快樂！回家后可以把“我的收獲”寫在學(xué)習(xí)卡上。真開心和大家一起度過了愉快而又難忘又幸福的時(shí)刻，謝謝大家，下課！

【點(diǎn)評(píng)】生字教學(xué)本是枯燥無味的，但教者敢于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的寫字教學(xué)模式，巧妙地把寫字教學(xué)與課文的教學(xué)、與朗讀、與認(rèn)字有機(jī)地結(jié)合起來，且在教學(xué)中能根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)積極地倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。孩子們習(xí)得的書寫規(guī)律、注意事項(xiàng)等都是在自己觀察、比較中獲得，寫字過程實(shí)際變成了探究的過程、合作學(xué)習(xí)的過程，活潑有趣。整堂課教者注意分散難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，達(dá)到了春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果，不愧為一堂優(yōu)秀的識(shí)字寫字課！