淺談感恩教育如何借助多媒體教學實現升華

摘 要：德育課是學校對學生開展思想政治教育工作的主陣地之一，作為德育課教師，要利用德育課把學校的德育工作更好地融入到具體的課堂教學中，讓學生能夠成為身心健康的人。近年來，我校提出了具有自身特色的德育工作新舉措——以感恩教育為切入點，以體驗式教育為突破口，以構建和諧發展型班級為目標，培養學生成人、成材、創業、創造。根據我對感恩教育的一堂專題教育講座，我談談自己利用多媒體在感恩教育教學時獲得成功的做法。

關鍵詞：教育；教學；感恩

一、利用多媒體創設情景，進行課堂導入

上課伊始，我先播放一段綜合性新聞，該新聞內容講述了一名未成年少女向其母要錢去夠買一奢侈品牌衣服，因其母親剛下崗，在做城市清潔工作沒有那么多錢給她，該少女在大街上當眾打了母親一耳光，引來眾多行人圍觀，并引發熱議。由此我讓學生對此發表看法，并引出上課的主題——“學會感恩父母”。

學生討論的結果是認為該少女做法很惡劣，同時大部分學生感情都很激烈，認為這樣的人不應該活在這個世界上。學生討論的結果證明了心理專家的觀點——感恩，是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，是一種積極的責任，也是幸福的真諦。

然后，我和學生一起分析現在我們大部分學生缺乏感恩之心的原因并告知學生：不會感恩、不懂感恩、不愿感恩的人時常表現出焦慮、逃避、浮躁、憤怒、緊張等壞情緒，這些壞情緒會影響到我們的學習，使生活變得混亂，也給身心健康埋下很大隱患。同時讓他們知道感恩意識絕不是簡單的回報父母養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。正如盧梭所言：“沒有感恩就沒有真正的美德。”學會感恩，才能感受到生活的多彩；學會感恩，才能讀懂人生的真愛；學會感恩，才能體會到生命的責任。這樣，學生進入設定的情境，教學順利實現課堂導入。

二、利用多媒體設置教學重難點，讓學生身臨其境

多媒體能從形、色、聲、情節方面再現事物或場景，圖文并茂，聲情兼備，很容易激發學生求知欲，誘發學習興趣。同時，多媒體能使教學內容化靜為動，變小為大，化抽象為具體，使學生便于觀察、理解和記憶，擴大了課的容量，增大了課的密度，突破了課的重難點，使課堂達到了優化，進一步提高了教學效率。

為此，在對感恩的內容與形式講解上我側重用一些專家做的講座，此時，多媒體起到了絕佳的效果。我選擇北京感恩勵志教育中心教育總監、爸媽在線感恩勵志教育研究所所長莫倫到某中學做講座的一段專題講座教學片，時間為15分鐘左右。該片中莫倫老師從多方面評析了當今大部分學生不知感恩的現象，并對學生進行了說教，講座現場許多父母與孩子感動得流下淚水。同時，我觀察到，學生在觀看視頻時，達到了思想上的共鳴，一部分學生也在悄悄檫眼淚。這說明，該視頻的使用收到效果。

接著，我把我預先錄制好的部分家長對孩子的一些期望播放給學生觀看，學生一開始沒料到，很是錯鄂。但是，在看了父母講話的視頻后，學生心中潛在的感恩之心被喚醒，許多學生再也壓制不住自己的情感，放聲哭了出來。這時課堂教學完成了感恩情境的創設。

三、多媒體技術綜合運用，使教學升華

感恩的情境被創設好后，我播放音樂《感恩的心》，然后我讓學生自己想一下想對父母說的話，想好的同學可以到講臺上大聲地講出來和大家同學一起分享。通過教學，學生在平時不敢對父母講或是不屑對父母講的一些話，他們真誠地講了出來。在學生上臺講自己的心里話時，我安排人員把他們每個同學講的話都錄下來，另外有部分家長是我事先就安排在教室外面聽課的，當同學講完時，我讓家長進到教室里，孩子和家長做一次最好的審視，那一刻，家長和孩子都受到了一次感恩教育，我們的課堂教學真正得到了升華。

以上是我個人在進行“學會感恩父母”這一主題進行教學活動時的利用多媒體教學的做法，作為一名教育工作者，我深刻地認識到德育工作事關每個學生的健康成長，事關學生良好的發展和人生幸福，維系著整個家庭的幸福與和諧，是全面建設和諧社會的需要。德育工作是學校德育的首要任務，德育質量是評價學校辦學水平的重要指標，是創建和諧校園，全面提高教育質量的需要。作為一名德育課教師，在今后的工作中我將竭盡所能，利用多媒體的教學輔助手段、多形式、多渠道配合學校搞好德育工作。

參考文獻：

[1]陶志瓊：《關于感恩教育的幾個問題的探討》，《教育科學》，2004年4月.

[2]吳春明：《關于“感恩”與“孝親”的思考》，《中國教育》，2006年1月.