職校學生英語興趣的培養

摘 要：所有智力方面的活動要依賴于興趣，興趣是推動人們進行活動的最現實，最活躍的內部動機，濃厚的興趣可以激發學生的學習動力，學生在良好的興趣作用下，輕松、愉快地進行教學互動。

關鍵詞：英語；興趣；培養

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”這句話真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實，最活躍的內部動機。濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，全神貫注，不畏困難，努力學習。因此，在英語教學中，要想使學生學得積極主動，并取得好的學習效果，培養學生的興趣至關重要，甚至可以說這是學好英語的前提和保證。

一、滿腔熱情的師愛是學生學習的源泉

職業中學的學生學習成績差，尤其英語更突出。如果教師對這些學生態度冷漠，他們就會自暴自棄，更談不上有學習的興趣。教學是一項師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一動，都會對學生的學習產生積極或消極的影響。因此要建立融洽的師生關系， 教師首先要善于觀察學生、注意情感溝通，調動學生的非智力因素。教師應主動與學生建立一種平等、合作的師生關系，尊重每一位學生，用愛的情感激發學生對知識的渴求和對學習的熱愛。蘇霍姆林斯基說“愛是無比強大的教研者”。因此，教師應捧著四顆心來教學：一是愛心，要向母親愛孩子那樣愛著學生，有意識的與他們聊天，了解他們有哪些困難，使他們感到既是他們的老師又是他們的朋友，更是他們的親人；二是信心，相信學生能學好英語，在與學生的交往中，我盡可能發現他們身上的閃光點，讓他們克服自卑感，增強信心，提高英語學習；上學期我們班有兩個學生，英語成績一般，但語音、 語調的模仿能力較強，我就讓她們參加學校舉辦的英語朗誦比賽，讓她們發現自己英語學習的優勢，產生更大的興趣；三是耐心，職業學校的學生基礎差，這就要求我們要具有比其它學校教師更多的耐心，耐心地講授知識，耐心地教他們做事、做人；四是恒心，職業學校的教師禁忌的是：剃頭師傅挑擔子——一頭熱，一頭冷。職業學校的教師只要捧著這四顆心持之以恒地走下去，就一定能取得好成績。

二、創造輕松愉快的課堂氣氛 ，利于和諧的師生關系

職業中學的學生還未養成在高昂的情緒和飽滿的精神中聽課的本領，他們易于受教師的影響，即對某老師信任、尊敬，則對此學科會有較強的興趣；反之則上課易走神，進而產生厭學情緒。 針對這些情況，很有必要創制一個輕松愉快的學習環境，建立良好和諧的師生關系。首先，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學。精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態度和藹，語言純正、地道、流利。其次，開展豐富多彩的教學活動，提高學生學習的積極性。我們班每次課前都請一位學生背誦一篇簡單的英語文章或講一個故事、笑話，要求聲音響亮、發音準確、速度適中，力求大家都能夠理解。或者把學生分成小組，進行課前表演，內容可由教師規定或自編。表演完后，讓看的學生和表演的學生相互提問和回答或辯論。第三，講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心，要經常鼓勵學生。課堂上老師對學生回答問題的反應是至關重要的，當學生答對問題時，要說：\"Very good. Thank you（非常好，謝謝）.”學生說錯了，要說：\"Try again. Don’t worry（別著急，再試一試）.” 使學生產生成就感，能促進學生積極有效地學習。表揚和鼓勵是維系學生學習興趣長盛不衰的一劑良藥。

三、利用直觀教學，創設英語情景

心理學研究表明，讓人識別一種東西所用的方法不同，所需的時間也不一樣。如：語言描述需2.8秒，線條圖畫需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接觀看物體的原狀只需0.4秒。這幾組數字清楚地表明，越接近實物的原狀，人的感官接收信號所花的時間就越少，信息傳輸的速度也就越快。這種心理學的感官原理被用于語言教學中也就成了直觀原理，直至發展成直觀教學。

直觀教學不僅能給學生以深刻的感官印象，誘發他們的求知興趣，同時還能使事物很快形成正確的概念，以便牢牢記住。在英語課堂教學中，利用直觀的、生動有趣的、適合職業中學學生心理發展的教學方式，來提高學生的學習興趣。在教學過程中，我充分利用實物，特別是充分利用教室里的人和物，組織課堂教學，更加形象逼真，生動活潑，印象深刻，有利于學生記憶。例如：講授in front of， behind， in the front of， at the back of的區別時，讓一個學生站在教室外前面，一個站在教室門后面，一個站在教室內前面，一個站在教室內后面來進行操練。教學形容詞、副詞的比較級和最高級時，請2名班里的同學到講臺前和我站在一起，然后比較說：“A is fat， B is fatter than A， C is the fattest of the three.” 重復一遍后，讓學生跟著重復。依此方式教學“thin/tall/short/old/young”。最后，讓學生用其他物品進行練習，學生都能按照要求準確地操練句型，而且情緒高漲，學習積極性不斷得以提高，在操練的過程中，不知不覺地就把所學知識掌握下來了。

當然，直觀教學的形式多種多樣，課堂教學中我根據實際情況，選擇合適的教學方式，或各種形式聯合使用。

四、分散難點，降低坡度，減少學生學習英語的障礙

由于使用英語的民族與我們中華民族有著不同的文化背景，因此英語與漢語有著很大的區別：英、漢文字在音、形上迥然不同；在詞義、詞性上也不能完全對等；英語的詞序、語序與漢語也有所不同；英語動詞時態、語態是漢語中所沒有的，這就給中國學生學英語帶來了一定的困難。要讓學生排除母語的干擾，學會地道的英語不是一件容易的事。我一方面讓學生多讀、多聽、多模仿來培養英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區別。然后再讓學生反復操練，加深理解，掌握英語的習慣表達法。在備課時，我反復琢磨學生學習中可能遇到的困難，教學中做到有的放矢。英語動詞的時態是學生最感困難的，我就用學生熟悉的行為動詞造一些簡單易懂的句子，先讓學生聽懂、會講，然后在不同的情景中使用不同時態的句子，讓學生理解時態的意義，最后再歸納所學過的時態在結構上的區別與聯系。這一做法歸納起來就是：聽說領先，讀寫跟上；精講多練，及時歸納；融匯貫通，舉一反三。這個做法收到了較好的教學效果。

五、合理應用教材 聯系實際教學

只有當學生能用英語談論日常生活中發生的事情時，他們才會真正感到英語有用。于是作為老師就應該盡量讓英語走進他們的生活。職業中專英語新教材內容豐富多彩， 貼近學生生活， 教師要潛心挖掘教材的內容， 從課文情景中取材， 為學生的語言實踐營造一個真實的氛圍， 使其在一種真實的情境中感受到真正的語義， 真實的語感， 讓學生利用所學知識， 在實際生活、學習中進行逼真的感情、思想、語言交流， 激發學生學習興趣。教師應該盡力為學生提供學以致用的機會， 由淺入深， 創設真實情景， 如講解補全對話或書面表達時，從買東西， 問路，打電話， 看病到應聘、采訪、評論等， 引導學生不斷地運用英語， 這樣讓學生把所學語言的知識與實際生活結合起來， 并在實際生活中運用， 不僅活化了教材內容， 而且大大激發了學生的學習興趣。

總之，興趣的培養是教學的關鍵，而學生一旦對學習英語感興趣，那么學習英語對學生來說就會其樂無窮，而不會苦不堪言，真正達到寓教于樂。學生可在良好的興趣作用下，較快地入門，為今后開展更深層的教學作鋪墊，有效的提高英語教學質量。