淺議小學生課外閱讀

語文是實踐性很強的一門學科，語文能力是在聽說讀寫的實踐中形成的，而語文素養是在“讀萬卷書，行萬里路”的長期過程中積淀而成的。所以，課外閱讀是最經常最重要的語文課外活動，《語文課程標準》中規定了各個階段課外閱讀的總量，突出了課外閱讀的重要地位。由于課外閱讀能促使學生語文素養的形成和發展；能啟發學生的學習興趣，開闊學生的視野，豐富學生的學習生活，陶冶思想情操，發展智力，培養能力，使學生在德、智、體、美等方面生動、活潑、主動地發展；能彌補課堂教學的不足。因此，對于小學語文閱讀教學來說，課內閱讀和課外閱讀好比車子的兩個輪子，缺一不可，得法于課內，得益于課外，而且受閱讀時間的限制，課內閱讀所起到的上述作用遠遠遜于課外閱讀。

一、課外閱讀的作用

1.課外閱讀有利于人文素養和科學素養的培養

“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。”學生只有通過大量的課外閱讀，擴展自己的閱讀面，拓寬自己的視野，才能認識中華民族文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，培養愛國主義感情，，逐步形成積極的人生觀和正確的價值觀，提高文化和審美情趣。

2.課外閱讀有利于語文課程資源的開發和利用

語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源。如學生利用圖書、網絡等信息渠道等進行探究性閱讀，促進學生語文素養的整體提高。

3.課外閱讀有利于學生閱讀能力和良好閱讀習慣的培養

閱讀教學的重要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。然而，僅靠課堂教學很難達到能力的提高，必須通過課外大量的閱讀，讓學生自主選擇閱讀材料，“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。通過學習精讀、泛讀、瀏覽，學習利用閱覽室、圖書館、網絡等查閱資料，在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書，培養學生具有初步的收集和處理信息的能力和良好的閱讀習慣。

4.課外閱讀有利于學生主體性和創造性的充分發揮

《標準》中指出：“學生是語文學習的主人”，課外閱讀給學生提供了廣闊的學習空間。學生可以按自己的需要，自主選擇學習內容、學習方式，在探究性閱讀中，培養學生創造情感，增強創造意識，從而使學生的語文功底更加扎實，文化積淀逐步豐厚。

5.課外閱讀有利于推進語文教育的改革

“多讀”是學好語文的主要途徑，開展課外閱讀是“多讀”的主要方法。要使學生增加閱讀量，擴大知識面，就要重視讀書和背誦，重視讀書內化，重視范文語言的積累。《標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。這就要求教師要摒棄煩瑣的分析，在改進教法上狠下功夫，要使學生將課內知識遷移到課外，讓學生學會讀書，學會積累、學會體驗、培養語感，提高閱讀質量。

二、課外閱讀的方式

1.誦讀詩詞，加強積累

根據新課標的要求，要求學生背誦古詩詞。利用每天的早自習、下午的課前預備時間進行朗讀，每星期抽出一節課舉行詩詞朗誦會，檢查學生背詩的情況。對那些能夠有感情地朗誦、能簡單介紹詩詞內容、并能說出詩詞的寫作特點的學生加以表揚。長此以往，古詩詞那精練的語言、抑揚頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會潛移默化地提高學生的閱讀鑒賞能力。

2.自由閱讀，做好筆記

現在每所學校都建立了圖書室、閱覽室，每周的閱讀課可以放在寬敞明亮的閱覽室上，學生可以自由閱讀各類書籍。每個學生都可以在規定的期限內借閱自己感興趣的圖書。在自由閱讀的基礎上，要求學生做讀書筆記，記清所讀的書（文章）名、日期、主要內容，還可以摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯想，這樣把讀書和生活結合起來，促進學生多讀、多思。根據小學生的特點，還可以讓他們給文字配上插圖。老師對學生所做的筆記，每周進行一次反饋評價，在學生之間傳閱那些內容豐富、圖文并茂的筆記，借此指導閱讀方法，向學生提出閱讀建議。

3.確定主題，自辦報刊

可以根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。例如可以舉行以愛科學、環保、讀書等為主題的手抄報比賽。學生為了辦報，需要閱讀大量的有關知識，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，這樣才能辦出像模像樣的報紙。對學生辦的報紙無論好壞都要張貼展覽。學生在相互觀摩、互相學習比較中，又會悟到很多東西。這樣的活動每學期可組織多次，使學生在辦報刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。

4.欣賞影視，上網瀏覽

現代意義上的閱讀已經不僅僅局限在報刊書籍上，電影、電視、網絡擴大了人們的閱讀空間，因此，有選擇地觀看知識含量高的影視節目和光盤，可以迅速增加知識。當然，這需要教師的指導與家長的監督。

如在教學《雷鋒，你在哪里》后，讓學生登陸http：//leifeng.chinaspirit.net.cn網站，搜集雷鋒的故事，了解雷鋒的事跡，感受雷鋒為人民服務的優秀品質；還可以了解雷鋒犧牲以后，國家領導人為他的題詞，激發學習雷鋒的熱情。其實在各科教學中，都可以充分發揮學生的主觀能動性，讓他們自己在報刊、書籍、影視、網絡上查閱有關資料，以求開闊視野，豐富知識。

5.結合課文，參觀旅游

公園、博物館、科技館、紀念館、大自然的優美風光，無不是一本本攤開的大書，漫步其間，自然增長見識。古人云：行萬里路，讀萬卷書，即是這個道理。比如小學語文課本中有很多描寫園林風光的課文，像《頤和園》、《趵突泉》等，讀過課文后，如能再實地游覽，那么學生對作者的描寫會有更深的感受。對作者的選材、遣詞造句等語言表達方法會有更深的理解。參觀博物館，可以使學生了解本地的歷史、人物、風俗、地理。參觀科技館，可以了解當代科學技術發展的狀況，激發學生對科學的興趣和對未來社會的想象力。因此，學校應多組織參觀活動，使學生多了解社會，多了解課本以外的知識。

書是人類進步的階梯，是人類永遠的朋友。“采得百花好釀蜜”，如果一個人能在他的小學時期就養成課外閱讀的習慣，積累豐富的知識，將有益于他終生的發展。總之，關注課外閱讀，讓課外閱讀真正走入學生的生活，成為他們一生的陪伴，是擺在每一位老師面前艱巨的任務。