激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略與方法

摘 要：學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要。在教學(xué)過程中，無論教師怎樣改變教學(xué)方法，有一些小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績始終不理想。這樣的現(xiàn)象不能把責任歸罪于學(xué)生不用心和教師教法不對，很大程度上是沒有有效地激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)動機

一、社會對激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機起到導(dǎo)向作用

社會可以利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等媒體為學(xué)生播放一些有助于孩子健康發(fā)展的，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，如有教育意義的動畫片、詩歌教唱、英語教學(xué)等。家長還可以帶著孩子參加社區(qū)所舉辦的活動，如：電腦技能比賽、棋藝展示等。讓小學(xué)生在社會這個大家庭中同樣能學(xué)到知識，并且通過這種方式學(xué)到的知識更能引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。社會要關(guān)愛小學(xué)生的成長，盡量不要把網(wǎng)吧、游戲廳、臺球廳、小說店等公共場所建在學(xué)校附近，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。總體而言，成功的教育不僅需要教師提供給孩子好的教育方法，更需要社會這個大環(huán)境的配合。

二、家庭教育對激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的形成起到輔助作用

1.家長要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，采取正確的教育方式

在孩子的眼中學(xué)習(xí)是一個枯燥的過程，家長要多與孩子溝通，了解孩子的興趣愛好，投其所好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的學(xué)習(xí)活動變得生動有趣，讓孩子接受學(xué)習(xí)，真正的喜歡學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)。但是家長不要過多的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，成績只是對近階段學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，并不能說明以后的學(xué)習(xí)情況，更不要總是跟孩子嘮叨考試的分數(shù)或把自己家孩子同別人家的孩子比較，這樣會給孩子過大的學(xué)習(xí)壓力，使孩子厭惡學(xué)習(xí)，在這種情況下去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機就比較困難了。家長要持久的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機就要給予孩子正面的鼓勵，在孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷的給予孩子積極的評價，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。家長可以在學(xué)生學(xué)習(xí)成績好的時候，適當給予物質(zhì)上的鼓勵，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是獎勵要適時適度，不可過于頻繁，頻繁孩子就會對獎勵不感興趣，這樣獎勵就會失去意義。如果獎勵的過于匱乏，孩子就會覺得，得到它很難，而放棄得到獎勵的想法，所以利用獎勵來激勵孩子學(xué)習(xí)要適度。

2.家長要以身作則，為孩子樹立榜樣

家長可以每天給自己設(shè)定一些時間，在這個時間段，家長可以看些書，看些資料，讀讀報紙，在這個時間段與孩子共同學(xué)習(xí)。因為小學(xué)生年紀小，所以模仿能力極強，如果家長能每天抽出一段時間來陪孩子學(xué)習(xí)，那么孩子也會學(xué)著家長的樣子認真的學(xué)習(xí)，這也是在無形當中督促孩子學(xué)習(xí)的一種方法。所以家長要做孩子的榜樣，對孩子來講，這不僅僅能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動機，還能給孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、學(xué)校教育是激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的關(guān)鍵

1.教師要進行學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)動機的特點和已有的知識基礎(chǔ)，幫助小學(xué)生確立不同的目標，目標確立之后讓小學(xué)生擬訂一份實現(xiàn)目標的計劃，教師覺得有可行性之后，督促小學(xué)生努力完成目標。在這個過程當中，小學(xué)生整體素質(zhì)得到了提高，榮譽感增強了。小學(xué)生個人有了努力奮斗的方向。所以，一個小學(xué)生一旦有了明確合理的學(xué)習(xí)目標，就會產(chǎn)生為實現(xiàn)這一目標去努力奮斗的動力，就會時刻盯著這個目標，不斷激勵自己奮勇前進。

2.注意教學(xué)的新穎性和啟發(fā)性，激發(fā)小學(xué)生的求知欲望

（1）利用靈活的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師不僅要具有比較廣博的知識，而且要有一套傳授知識的“本領(lǐng)”，能教給小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這樣才能達到葉圣陶先生所說的“教是為了不需要教”的目的，因此教師的教學(xué)方法是十分重要的。教師的教學(xué)程序要嚴謹而環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)方法要靈活而引人入勝，讓小學(xué)生身臨其境般去感知；教師要善于用情境教學(xué)法，利用小學(xué)生已有的知識經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使教師教與學(xué)生學(xué)達成共鳴，這樣就能喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師在教學(xué)教學(xué)過程中要張弛有度，扣人心弦，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生從中享受學(xué)習(xí)的過程。

3.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的興趣

（1）利用已有的學(xué)習(xí)動機和興趣形成新的動機和興趣。有些小學(xué)生盡管在數(shù)學(xué)、語文、英語成績暫不如人，但”尺有所短，寸有所長”，他們也有擅長的方面，也有感興趣的事物。生活中不乏有這樣的小學(xué)生：盡管語文的分數(shù)不高，但對美術(shù)情有獨鐘。因此，教師不妨把他們感興趣的事物與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓其興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，以激發(fā)他求全的心理，使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，成績也會逐步提高。

4.教師要樹立正確的學(xué)生觀，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

教師可以確定的期望值，如果小學(xué)生認為通過努力能夠達到目標，就會煥發(fā)他們強大的力量。如果教師的期望值過高，便會使小學(xué)生望而卻步；教師的期望目標過低，小學(xué)生就會缺乏激勵性，難以發(fā)揮小學(xué)生的潛力。經(jīng)研究表明，教師設(shè)立中等偏上的目標，讓孩子有一種“跳一跳，摘桃子的感覺”，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

教師在教學(xué)過行程中，教師還要給小學(xué)生更多的關(guān)心和照顧，作為教師要相信每位小學(xué)生都有上進的愿望，在與小學(xué)生交流時注意自己的用詞，語調(diào)、表情、接觸的方式，手勢乃至眼神，因為這些都會使小學(xué)生體會到教師對他們的關(guān)心、愛護。雖然小學(xué)生的年齡小，但是他們的自尊心都很強，在教學(xué)中教師要尊重小學(xué)生人格，堅持正面誘導(dǎo)的原則，對學(xué)生的良好行為要給予及時的鼓勵。對于學(xué)習(xí)成績較差性格內(nèi)向或是違反課堂紀律的學(xué)生，要倍加關(guān)心和照顧，不可打擊、諷刺或挖苦，對他們也要寄予希望，挖掘他們身上的閃光點，哪怕是一點點進步或優(yōu)點都要及時肯定，如：當一個學(xué)生第一考50分，第二次考55分時，教師要看到該生有“5分的進步”，而不是看到他的“不及格”。此時教師可以用一些激勵的言語表揚他，使他自己看到自己的進步，肯定自己，激發(fā)出蘊藏于自身的巨大學(xué)習(xí)力量。那么，他的進步會更大。還可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

學(xué)習(xí)動機是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最直接因素，培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，既是教育的目的，又是教育的手段。但是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和培養(yǎng)絕不僅僅是教師個人努力的結(jié)果，它更需要家長與社會的支持和幫助，這是大家共同的責任與義務(wù)，只有這樣才能把下一代教育的更好。