高中地理圖像分類及圖像教學模式研究

摘 要：高中地理課程的核心研究方向，在于細致認證銜接地球大氣層、水圈、巖石圈，以及生物圈之間的關系結構，試圖將其中諸多的變化細節提煉整理完全，所以長期以來該類學科時刻彰顯強烈的綜合性，無時無刻不在變化。單純利用文字形式進行諸多地理現象描述未免顯得過于生硬，地理圖像則不然，其能夠憑借不同新奇因素吸納高中生課堂注意力，令其地理信息精確化提煉和思維結構修繕成就快速延展，獨立處理生活中和地理學科相關的一切疑難問題。筆者的任務，便是針對高中地理圖像分類和日常教學引導模式，加以科學驗證解析，希望能夠為相關工作人員提供些許指導性建議。

關鍵詞：高中地理；圖像分類；教學模式；主導地位

結合以往實踐經驗整理論證，在開展高中地理教育活動環節中，關于學生地理技能和分析方式的培養始終是重中之重，包括地理信息汲取處理、地理圖表觀察分析應用技能等，畢竟這方面教育成果直接關系到學生今后人生發展前景，日常教學環節中教師切勿產生任何忽視心態。當然，當下高中地理教育仍舊遺留諸多弊端，部分教師對于地理圖像認知不夠深入，圖像教學理論指導和教學方案設計數量不足，因此，盡快制定實施科學形式的地理圖像分類和教學引導舉措，是十分必要的。

一、目前我國高中地理圖像教學狀況的客觀論述

最近階段，我國高中地理課程改革速率日漸加快，在專業技能型人才制備供應方面貢獻頗深，著實推動工業現代化發展進程，如若在圖像教學上有所改進，必將順應我國整體國情，強化國家綜合競爭實力。在想方設法提升我國高中地理圖像教學實效性過程中，第一要務就是激活高中生自主學習和素質改造意識，同步賦予專業性技巧輔導，勢必令我國高中地理教學專業性得以廣泛認可推廣。不過現實圖像教學中卻始終遺留許多不良問題。

1.指導教師專業技能和職業道德素質嚴重潰敗

涉及高中地理教師專業知識缺乏現象廣泛分布，這是導致后期圖像分類、教學成效低下的根源，在此基礎上，需要國家提供適當的經濟支持，令高中領導積極招聘吸納專業技能和職業素質過硬的地理教師。但是部分地方政府對此類現象關注度不高，不同學校因為資金問題限制，能夠勝任現代化地理圖像分類教學崗位的人員屈指可數，特別是在口語灌輸模式控制范疇之下，引起諸多學生的厭倦反感心態，最終教學進度自然全面滯后。

2.地理圖像分類、教學研究的軟硬件設施過于落后

我國高中地理硬件投入幾乎全面覆蓋圖像分類、教學設備之上，能夠提供給學生現場實踐的機會少之又少，單純拿地理區域面積控制為例，如若出現任何紕漏，便會深度限制地理圖像教學項目可靠性指導地位。歸結來講，高中地理圖像教學事務要時刻彰顯學生的主體適應地位，針對各項硬軟件設施加以靈活性改造，使得既有輔助教材專業性能發揮到極致狀態之上，為今后高中生地理圖像教學實效性維持，提供方便。

二、新形勢下強化我國高中地理圖像分類、教學指導能效的措施驗證解析

1.盡快搭建起一類專業化高中地理圖像教學團隊

首先，系統化提升高中地理圖像教師聘用制度的嚴格專業性，畢竟這才是推動日后教學模式完善進度的第一要訣，地理教師作為激活學生地理學習主觀意識的過渡橋梁，必須時刻保留豐富的地理知識，方便快速引領學生參與到各類地理學習和實驗情境之中。其次，高中領導可考慮直接和附近地理專業教育實力雄厚的高校建立長期合作協議，定期吸納專業技能和職業道德素質水準較高的地理教師，確保日后圖像分類和教學成果，維持教師團隊新鮮血液，避免在課堂和學生交流期間產生任何代溝問題，使得高中生更加積極主動地參與到課堂圖像教學環節之中，為今后地理圖像分類教學改革能效改善，大開方便之門。

2.全面革新高中地理一切硬件設施

為了系統化提升我國高中地理教學設施輔助功能，硬件器材革新搭配顯得十分必要，長期以來因為經濟和思想觀念束縛，使得大部分偏遠地區高中地理圖像分類教學設備處于嚴重老化趨勢，學生在無法體驗課程應有趣味性同時，喪失了跟進教師講解步伐的原動力，因此，針對高中傳統地理圖像教學硬件設備加以優化，顯得極為迫切。必要情況下，學校領導可以直接委派專業技術人員分階段地進行創新型地理圖像教學器材更換改造，為學校節省一定數量的成本資金；再就是在校內推廣地理圖像教學器材創新改造理念，引起上級領導重視，愿意自覺督促專業技能過硬的教師提供寶貴指導性意見，為同步彰顯新時代高中地理教學設施專業、安全特性，做足準備工作。

另一方面，針對高中地理圖像分類、教學管制體制加以調試。現階段我國高中生背負沉重的課業壓力，身心素質承受嚴重打擊，以上形式的制度能夠針對學生地理圖像分類教學事務提供保障。實際上就是將學生階段化應試成績及時納入到年度考核體系之中，令學生認知到地理教學實踐參與的重要性，主動在生活中進行自我考察鍛煉，最終為今后多元化技能型人才素質拓展，開創不竭的支撐引導動力。

三、結語

綜上所述，自從我國建立并實施市場經濟體制過后，專業化地理人才培養結果開始引起不同行業關注，高中教育核心地位也被廣泛認證推崇。盡管最近階段，政府已經投入一定數量的資金，支持高中地理圖像分類教學方式革新等事務；但是高中領導也要適當檢驗評估自身教學實力，集合一切技術手段培養學生獨立思考和地理知識獨立分析應用技能，如透過興趣出發激活高中生主觀能動性和實踐項目參與欲望，為今后教育界地理圖像教育改革提供豐富的指導性線索。

參考文獻：

[1]方慧霞.翻轉課堂教學模式下的高中地理教學設計研究[D].陜西師范大學，2014.

[2]羅密.地理圖像信息提取與解讀能力培養的策略研究[D].湖南師范大學，2014.

[3]蔡廣征.新課改背景下中學地理圖像教學的實施策略研究[D].廣西師范大學，2014.

作者簡介：孟婷（1982），女，浙江杭州，民族：漢，單位：杭州市長征中學，職稱：中教二級，學歷：本科，研究方向：高中地理教育。