概念體育對高校體育教學實踐的啟示

摘 要：概念體育教學理論的重點在于“運動的人本價值”而不是僅僅讓學生掌握體育項目的基本知識、技術及技能，教學總目標是讓學生樹立正確的運動健康觀，在學生中普及科學鍛煉身體的理論知識，并把知識運用到身體鍛煉的實踐，在高校中嘗試結合概念體育的理念進行體育教學，讓“健康第一”、“終身體育”健康生活方式扎根在當代大學生的心中，為“健康工作五十年、快樂生活一輩子“從身體鍛煉習慣的養成上打下堅實基礎。

關鍵詞：概念體育；體育教學；啟示

我國體育教育的教育目標經歷了學習和掌握體育知識技能、提高運動水平、改善健康狀況、增強體質、提高學生心里素質和文化素養的方法等；體育的課程理念在各個階段各不相同，如運動技術理念、快樂體育課程理念、自然體育思想理念、體質本位理念、素質教育理念、成功體育理念和健康觀的理念等，大都沒有涉及到概念體育理念，概念體育認為最值得教的是具有教育意義的體育課，即教給學生體育學科概念并用以指導實際體育鍛煉，身心結合的體育課培養學生的運動觀念和體育鍛煉習慣，培養學生成為懂體育知識的運動者.該理論對健康觀念的構成、健康生活方式的養成、健康科學知識的普及有獨特作用，是結合了教育學、生理學、心理學、生物力學和人文社會科學知識的一種教學理念。本文通過概念體育教學模式對高校體育教學實踐的啟示分析，力求讓概念體育教學模式在高校體育教學中得到普及和推廣。

一、概念體育教學模式的歷史沿革

“概念體育“是美國由于強調身體積極生活方式而興起并發展成的一種課程模式，早期的美國學校體育僅限于滿足體力勞動和軍事訓練的需要，不具備明確的課程性質，19世紀中后期至20世紀初， 美國體育逐漸對體育內容進行概念化，主要基于對動作的學習和模仿，并通過身體活動達成更廣泛的教育目標。近年來，美國馬里蘭大學的恩妮斯教授和北卡羅萊納大學的陳昂教授結合認知心理學和建構主義理論的最新研究成果，對概念體育進行了深入的探討，并創建了”5E“體育教學法，為概念體育教學模式應用于實踐打下了堅實的理論基礎，”概念體育“這一理論也得到了最大的認可。

二、概念體育之5E教學模式

5E模式即參與、探索、解釋、深加工和評價。5E教學模式運用到體育教學中，提供給學生不計其數的實踐經驗，使他們既致力于認知任務又致力于身體活動。在參與階段，學生既是學習者，也是教授體育知識和設定運動量的策劃者。在探索階段，學生要觀測、觀察、收集數據，記錄體育運動對身體的作用而使身體各相關系統發生的反應。在解釋階段，教師采用合作學習的方法，讓學生分成若干小組進行學習研究，并把他們記錄的數據與鍛煉手冊上的科學參考數據進行比較，找出自己身體哪方面需要加強鍛煉。在深加工階段，學生應考慮它們在學校課堂上收獲的知識如何應用到生活實際，并將抽象的科學原則和概念具體化、意義化并為日常生活服務。在評價階段，學生根據教師的安排完成鍛煉手冊上的表格，來加深自己對身體鍛煉的理解并通過完善鍛煉手段和方法來檢測自己的學習成果。

三、概念體育教學模式對高校體育教學的啟示

1.此模式與現有的高校體育教學模式相比，能極大的調動學生的主動性，學生從被動接受體育運動變為了解為什么要從事體育鍛煉、怎么樣才能更科學的進行體育鍛煉，從被動接受體育各項目技術、技能的學習變為主動思考技術、技能的動作概念和原理并策劃提高技術、技能的學習方法和手段。

2.此模式能充分發揮學生的學習積極性，學生通過身體鍛煉手冊完整記錄每次體育課身體各項指標在體育運動后的變化，通過與科學的指標參考標準的對比，了解自己身體各項素質的優劣，并思考提高各項素質的鍛煉方法，在老師的指導下使鍛煉方法更加科學化，學生通過課外鍛煉后，身體各項素質得到提高，各項指標清晰地顯示在課中的鍛煉手冊上，通過真實的數據了解到自己身體各項素質的提高，學生會更加堅定經常鍛煉的想法。對體育課的學習積極性也會越高。

3.此模式能使體育課堂和實際生活結合更加緊密，在現有的高校體育教學模式下，體育課的學習往往是注重技術、技能的傳授，并沒有結合學生的鍛煉實際進行進一步的深化教學。

四、結語

概念體育這一教學模式在當前高校體育課堂人數不斷增多、學生體育課學習積極性不高、學生體育課學習興趣不斷降低的背景下，猶如一劑良藥，能治高校體育教學多年的頑疾。在國家十三五規劃的新常態下，我們高校體育教學工作者要勇于創新，敢于接受新知識、新理念，并思考如何將此模式應用到高校體育教學的實踐，通過實踐不斷完善其可操作性，為開創高校體育教學工作的新局面不懈努力。

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[3] 丁海勇，李有強.美國“以課程為中心\"的概念體育理論極其發展[J].上海體育學院學報，2011（06）：84-87.

作者簡介：文智（1981-） ，男，湖南桃江人，講師，碩士研究生，研究方向：足球教學與訓練。

通訊作者：王于樺（1986-），男，河南開封人，助教，碩士，研究方向：排球教學與訓練。